Стратегии психологического реагирования подростков на трудности
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Вопрос преодоления жизненных трудностей, является одним из актуальных в современной психологии (Р. Маккрае, Г. Перри, Л. И. Анцыферова, К. Мудзыбаев, И. Е. Шумакова и др.). Нестабильная экономика, введение новых политических реформ, разный уровень жизни населения, личные переживания и др., способствует появлению различных трудных ситуаций. На протяжении всей жизни человек неизбежно попадает в сложные ситуации, которые требуют от него адаптивных и гибких способов совладания. Для совладания с такими ситуациями он вырабатывает так называемое копинг-поведение или копинг-стратегии – то есть систему целенаправленного поведения по сознательному овладению ситуацией для уменьшения негативного влияния стресса (Р. Лазарус, С. Фолкман, Дж. Амирхан, Л.А. Китаева-Смык, С.К. Нартова-Бочавер, С.А. Хазова, Л.Д. Демина). Особенно острый период реагирования на стресс приходится на подростковый возраст. Подростковый возраст известен в литературе как кризисный, а, следовательно, наиболее уязвимый: уязвимый со стороны физиологии (т.к. происходит мощная перестройка всех систем организма), уязвимый со стороны социальных факторов, в частности, семьи, школы, молодежной субкультуры, и в том числе, уязвимый со стороны собственной личности (Х. Ремшидт, Л. А. Регуш, С. А. Анохина, А. А. Ковалевская, Д. И. Фельдштейн и др.). В этот период происходит перестройка личности в целом. Проблемы общения, нестабильность самооценки, физиологическая, социальная и психологическая неоформленность, высокая подверженность стрессам, а также высокая степень склонности к различным экспериментам - все это может стать предопределяющим в формировании стратегий психологического реагирования на трудности. В каждой трудной ситуации подросток оказывается перед выбором: сдаться или приложить все усилия, чтобы преодолеть их. Принятое решение в некоторой степени определяет его жизненную позицию. Когда подросток ищет возможность преодолеть трудности, он открывает в себе новые резервы, не проявленные до этой поры качества и способности. В результате он сильно меняется, начинает смотреть на мир по-другому, по-другому мыслить. Цель исследования: выявление особенностей стратегии психологического реагирования подростков на трудности. Объект исследования: психология реагирования на трудности. Предмет исследования: стратегии психологического реагирования подростков на трудности. Гипотеза исследования: выбор стратегий психологического реагирования подростков на трудности взаимосвязан с их уровнем стрессоустойчивости и сформированными способами совладания в семье.
Понятие, виды, влияние трудностей на жизнь человека
При рассмотрении жизненных трудностей в психологии рассматривается широкий круг понятий: напряженная ситуация, критические поворотные события, травматические события, трудная ситуация, жизненные события, экстремальная ситуация, кризисные ситуации, кр...
Стратегии преодоления трудностей
В современном мире личности необходимо адаптироваться к постоянно меняющимся условиям. Быть гибкой, мобильной, стрессоустойчивой, уметь преодолевать трудности. В зарубежной психологии совладающее поведение изучается в рамках копинг-механизмов. «Копи...
Открыть главуОсновные психологические особенности подростков
Подростковый возраст – это этап перестройки социальной активности, сопровождающийся довольно сильными сдвигами во всех сферах жизнедеятельности детей. Одним из ведущих критичных периодов в жизни всякого человека считается подростковый этап. Обществе...
Открыть главуОсобенности эмоциональной сферы подростков
Переход к подростковому возрасту характеризуется основательными переменами критериев, влияющих на личностное становление ребенка. Они затрагивают физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков со взрослыми и сверстниками, значения стано...
Открыть главуЭкспериментальное исследование стратегии психологического реагирования подростков на трудности
Для проведения экспериментального исследования с целью выявить стратегии психологического реагирования подростков на трудности были использованы следующие методики: Тест самооценки стрессоустойчивости (С. Коухен, Г. Виллиансон). Позволяет определить ...
Открыть главуЗаключение
В последнее время проблема социализации подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, стала чрезвычайно актуальной. Происходит это потому, что численность таких подростков неуклонно растет. Они уходят из дома, начинают бродяжничать, нигде не учатся, хулиганят, воруют, употребляют алкоголь и наркотики, или же, напротив, замыкаются себе, почти не выходят на улицу и целыми сутками просиживают за компьютером Год от года увеличивается количество родителей, лишенных родительских прав, растет число детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, физическое и нравственное здоровье детей ежедневно подвергается риску. Эти и другие факты свидетельствуют о том, что обучение подростков конструктивным стратегиям преодоления трудных жизненных ситуация актуально в наши дни. Трудная жизненная ситуация - понятие, новое для российского законодательства. Теперь оно введено и обозначает некие обстоятельства, которые могут сильно изменить нормальную жизнь человека и сделать невыносимыми, сложными. Эти ситуации могут представлять опасность для человека, его нормальной жизнедеятельности. Трудная жизненная ситуация - ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и тому подобное), которую он не может преодолеть самостоятельно. Наше эмпирическое исследование было посвящено проблеме стратегий психологического реагирования подростков на трудности. Так, мы выявили, что существует взаимосвязь между стрессоустойчивостью и копинг-стратегиями подростков. Подростки с низким уровнем стрессоустойчивости склонны решать трудности с помощью таких стратегий, как конфронтация, дистанцирование и избегание. Подростки с высоким уровнем стрессоустойчивости чаще всего решают трудности применяя стратегии самоконтроль, планирование решения проблем, положительная переоценка. Мы можем сделать вывод, что, чем выше стрессоустойчивость подростка, тем конструктивней он реагирует и решает трудности. Также мы пришли к выводу, что подростки, в чьих семьях сформированы конструктивные стратегии реагирования на трудности адекватно реагируют на проблемы. Таким образом, цель и задачи исследования достигнуты, а гипотеза подтверждена.
Список литературы
Абрамова, Г.С.Возрастная психология / Г.С. Абрамова. М.: КРОНУС, 2013. 351 с. Александровская, Э.М. Психологическое сопровождение школьников Учебное пособие для вузов / Э.М. Александровская. М.: Академия, 2012. 208 c. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей школьного возраста. Как помочь ребенку? / Е. Е. Алексеева. - М.: Речь, Сфера, 2012. - 288 с. Ананьева, Т. В. Комплексная психологическая поддержка детей старшего дошкольного возраста. Конспекты занятий / Ананьева Т. В. - М.: Детство-Пресс, 2014. - 80 с. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л.И. Анцыферова // Социальная психология, 2014, № 1. 19 с. Балакирев, В.П. Отрицательные переживания у подростков / В.П. Балакирев // Журнал практического психолога. 2014. № 1. 6 - 23 с. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс. - М, 2009. – 340 с. Битюцкая, Е. В. Трудная жизненная ситуация: критерии когнитивного оценивания / Е. В. Битюцкая // Психологическая наука и образование. 2014. №4. 87-93 с. Бурмистрова, Е.В. Психологическая помощь в кризисных ситуациях (предупреждение кризисных ситуаций в образовательной среде): Методические рекомендации для специалистов системы образования / Е.В. Бурмистрова. М.: МГППУ, 2012. 359 с. Василюк, Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций / Ф. Е. Василюк. - М.: Издательство Московского университета, 2004. Вассерман, Л.И. Совладание со стрессом: теория и психодиагностика/Под ред.Л.И. Вассермана / Л. И. Вассерман, В. А. Абабков, Е. А. Трифонова. - СПб: Речь, 2010. Гунькина, Н.А. Подросток в трудной жизненной ситуации: признаки и способы помощи / Н.А. Гунькина // Социальная психология. 2014. № 5. 9 - 21 с. Добролюбов, Н.А. Физиологическо-психологический сравнительный взгляд на начало и конец жизни. Органическое развитие человека. Русская цивилизация / Н. А. Добролюбов. - М.: , 2008. 46 с. Мурашова Е. Понять ребенка. Психологические проблемы ваших детей / Е. Мурашова. - М.: У-Фактория, 2006. - 416 с. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. - СПб.: Речь, 2008. 224 с. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения / И. И. Мамайчук, М. И. Смирнова. - СПб.: Речь, 2010. 384 с. Муздыбаев, К. Стратегия совладания с жизненными трудностями / К. Мудзыбаев // Журнал социологии и социальной антропологии. 2008, том 1, вып.2. Никольская И. М. Психологическая защита у детей / И. М. Никольская, Р. М. Грановская. - СПб.: Речь, 2010. 352 с. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблема становления личности / Х. Ремшмидт. М.: ИНФРА, 2012. 294 с. Туманова, Е.Н. Помощь подростку в кризисной ситуации жизни / Е.Н. Туманова // Прикладная психология. 2014. № 9. 3-8 с. Тышкова, М. Исследование устойчивости личности детей и подростков в трудных ситуациях / М. Тышкова // Вопросы психологии. 2013. № 5. 27-33 с. Щербатых, Ю. В. Психология стресса и методы коррекции / Ю.В. Щербатых. - СПб.: Питер. - 2014. - 256 с.
