Специфика феномена психологической готовности ребенка к школьному обучению
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Готовность ребенка к поступлению в школу является фундаментом, на котором будут базироваться дальнейшие результаты его обучения и эффективность адаптации в образовательной среде. Несмотря на то, что большинство детей посещают в дошкольном возрасте различные дошкольные образовательные учреждения, где они приобретают многочисленные навыки и умения, при поступлении в школу многие из них испытывают определенные трудности. Главной причиной таких трудностей является недостаточная психологическая зрелость ребенка. Психологическая готовность к школе – многоаспектное понятие, включающее в себя совокупность нескольких факторов, обуславливающих достаточный уровень развития интеллектуальной, мотивационной и эмоциональной сфер ребенка. Иными словами, психологическая готовность ребенка к школе отражает степень его психического развития, необходимую для осуществления нового для него вида деятельности – учебной. Мировая педагогическая практика рассматривает старший дошкольный возраст, как период формирования «школьной зрелости», то есть примерно к 6-7 годам ребенок созревает до того уровня, когда он способен органично включиться в систематический образовательный процесс. Показатель сформированности психологической готовности к школе является одним из ключевых критериев в оценке общего психического развития ребенка дошкольного возраста. Актуальность данного вопроса на сегодняшний день обусловлена стремительной динамикой социально-экономических изменений, которые предъявляют качественно новые требования к интеллектуальному потенциалу человека. Проблема психологической готовности ребенка к обучению в школе на современном этапе рассматривается с учетом глобальной модернизации всех сфер человеческой жизни, одной из первых затрагивая и сферу образования. Трансформации ХХI века обусловили пересмотр образовательных стандартов, не только в общеобразовательной школе, но и в начальном звене общего непрерывного образования – дошкольных образовательных учреждениях. Сегодня ФГОС ДО выделяет приоритетной целью дошкольного образования подготовку дошкольников к систематическому обучению в школе. Новые стандарты определяют, что к моменту поступления в школу, ребенок должен обладать определенными навыками учебной деятельности, и некоторыми знаниями и умениями, которые ранее относились непосредственно к обучению в начальных классах. Для достижения этой цели необходима планомерная диагностическая и профилактическая работа со стороны психологов и педагогов дошкольных организаций, направленная на формирование психологической готовности детей к обучению в школе и на проведение коррекционных мероприятий в случае выявления отклонений. Кроме того, Федеральный государственный стандарт дошкольного образования направляет деятельность детских организаций на формирование функциональной зрелости дошкольников к усвоению обучающих программ в начальных классах. Такие ориентиры представляют собой целый комплекс психолого-педагогических мероприятий в рамках дошкольного образования, и, среди них, формирование психологической готовности ребенка к школе, является одной из самых значимых и приоритетных. Разработанность данной проблематики широко отражена в работах как зарубежных, так и отечественных исследователей. В нашем исследовании мы опирались на многочисленные исследования в области психического развития дошкольников следующих авторов: Л.И.Божович, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.Н.Леонтьев, Т.Д. Марцинковская, Маркова А.К. и др. В рамках системно-деятельностного подхода проблему школьной зрелости рассматривали: А.Л.Венгер, Н.И.Гуткина, В.В.Слободчиков, Я.Л.Коломинский, B.C. Мухина и другие. Среди зарубежных авторов данный вопрос нашел отражение в трудах А. Керна, Я. Йирасек, А. Анастази, Й. Шванцара. Объект исследования: процесс подготовки ребенка к обучению в школе. Предмет исследования: психологическая готовность ребенка к школьному обучению Цель исследования: исследовать специфику феномена психологической готовности ребенка к школьному обучению; теоретически обосновать и проверить экспериментально уровень сформированности психологической готовности у детей из группы старшего дошкольного возраста. В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи: - изучить и проанализировать литературу по теме исследования; - рассмотреть психологическую характеристику детей старшего дошкольного возраста; - выявить основные критерии психологической готовности детей к обучению в школе; - проанализировать основные причины неподготовленности детей к школьному обучению; - подобрать методики и провести диагностику, определяющую уровень психологической готовности к школе; - дать интерпретацию результатов эмпирического исследования. В работе применялись следующие исследовательские методы: теоретические – анализ литературы по выбранной проблематике, обобщение и систематизация информации; эмпирические – наблюдение, беседа, интерпретация и анализ полученных результатов Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе …………………... В исследовании принимали участие 14 детей в возрасте 6 и 7 лет. Структура работы включает в себя введение, две главы с параграфами, заключение, список использованной литературы.
Феномен психологической готовности к школе в психолого-педагогической литературе
Несмотря на то, что проблема готовности ребенка к школе актуализировалась в последние годы с особой силой, этот вопрос не является новым в психолого-педагогических трудах. На сегодняшний день наука имеет огромную теоретическую базу исследований по да...
Открыть главуФакторы, препятствующие формированию психологической готовности детей к школьному обучению
Рассматривая готовность ребенка к школьному обучению, в первую очередь, имеют ввиду уровень его способностей относительно учебной деятельности, так как именно она станет ведущей с поступлением в школу. В работе нами рассматривается психологический ас...
Открыть главуАнализ диагностических методик психологической готовности ребенка к школе
С целью исследования психологической готовности дошкольников к обучению в школе, нами было проведено эмпирическое исследование, которое проводилось в три этапа. 1 этап - поисково-подготовительный. Он включал изучение теоретических аспектов проблемы,...
Открыть главуХарактеристика выборки и анализ результатов исследования
Эмпирическая часть данной работы проводилась на базе ……………….. В исследовании принимали участие 14 детей в возрасте 6 и 7 лет, из них 7 девочек и 7 мальчиков. Эксперимент проводился в привычной для детей обстановке, в группе детского сада и был похо...
Открыть главуЗаключение
Итак, в данной работе нами были рассмотрены различные аспекты феномена психологической готовности детей к обучению в школе. Проведя анализ психолого-педагогических источников по данной проблематике, мы смогли выполнить поставленные перед нами задачи: изучили теоретические аспекты проблемы, рассмотрели специфику психологического развития дошкольников, выявили основные критерии школьной зрелости, проанализировали причины неподготовленности детей к школе, провели эмпирическое исследование с применением различных диагностик. Обобщая вышесказанное, мы можем констатировать, что проблема психологической готовности не нова в психологической науке. Уже более ста лет назад, вопросы школьной зрелости рассматривались в исследованиях как отечественных, так и зарубежных авторов. Но тем не менее вопрос о преемственности дошкольного и начального общего образования и, в частности, психологической подготовки дошкольников, остается актуальным как никогда. Это обусловлено возросшими требованиями со стороны образовательных стандартов и общими социально-экономическими трансформациями. В ходе работы мы выяснили, что психологическая готовность к школьному обучению представляет собой интегративное образование, отражающее необходимый уровень психологического развития дошкольника для освоения школьной программы, и включает в себя ряд компонентов, составляющих ее целостность. Изучив структуру психологической готовности, мы выяснили, что в ней выделяются следующие компоненты: личностная (мотивационная), интеллектуальная и эмоционально-волевая готовность. Все эти составляющие взаимообусловлены и взаимосвязаны: отклонения в одном компоненте влекут за собой изменения в другом. Общая готовность ребенка к школе определяется именно его психологической зрелостью, становление которой происходит с самого рождения. Далее ее формирование развивается в детских дошкольных учреждениях. Педагогическая и психологическая практика подтверждает тот факт, что старший дошкольный возраст – это период интенсивного психического развития. Именно в этом возрасте происходят прогрессивные изменения во всех сферах, начиная от совершенствования психофизиологических функций, заканчивая возникновением сложных личностных новообразований. Поэтому, учитывая качественные преобразования детской психики, важно правильно выстраивать стратегию воспитания. Родители и педагоги должны направлять развитие личности, опираясь на индивидуальные особенности ребенка и его личный темп развития. Значимость диагностики психологической готовности к школе заключается в профилактике школьной дезадаптации. Своевременное выявление отклонений и их коррекция позволят ребенку с трудностями в обучение быстрее адаптироваться в учебном процессе и включиться в новую социальную среду - школу. Такая коррекционно-диагностическая работа требует наличия в школе профессиональной психологической службы, которая должна являться ключевым звеном в решении многих аспектов психологической зрелости ребенка при переходе из дошкольного детства к новой социальной роли – школьника.
Список литературы
Авсеенко, Н.В. Педагогические условия формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе [Текст]: автореф. диС. … канд. пед. наук / Н.В. Авсеенко. – Мурманск, 2011. – 24 С. Анищенко О. Некоторые стороны учебной деятельности // Дошкольное воспитание. – 1983. – № 6. – С. 36-37. 22. Анищенко О. Условия формирования предпосылок учебной деятельности детей // Дошкольное воспитание. – 1979. – № 5. – С. 39-41. Безруких, М.М. Физическое и психическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / М.М. Безруких, С.П. Ефимова. – М.: Наука, 2010. – 312 С. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 2007. – 399 С. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия [Текст] / А. Я. Варга. – СПб.: Речь, 2011. – 361 С. Веденов, А.В. Вопросы воспитания и психологическая наука [Текст] / А.В. Веденов // Вопросы психологии. – 2013. – № 4. – С. 9 – 17.127 Венгер, Л.А., Мухина В.С. Дошкольная психология: Учебное пособие для педучилищ / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. -- М.: Просвещение, 2013. -- 335 с. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия [Текст] / под ред. В.В. Зацепина. – М.: Феникс, 2010 – 358 С. Выготский, Л.С. Детская психология: Собрание сочинений: в 6 томах. Том 4 [Текст] / Л.С. Выготский. – М: Наука, 2010. – 459 С. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика-пресс, 2009. – 427 С. Вьюнова,Н.И.,ГайдарК.М.Проблемыпсихологической готовности детей 6 – 7 лет к школьному обучению [Текст] / Н.И. Вьюнова, К.М. Гайдар // Психолог в детском саду. – 2012. – № 2. – С. 24 – 29. Готовность к школе [Текст] / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Мир, 2008. – 211 С. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе [Текст] / Н.И. Гуткина. – М.: Просвещение, 2008. – 224 С. Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступени // Вопросы психологии. – 1997. – № 1 – С. 3-18. Детская практическая психология: эмоционально-личностное развитие детей в условиях ДОУ [Текст] / Под ред. Л.В. Вершининой. – Томск: ТГПУ, 2010. – 290 С. Дружинин, В.Н. Психология семьи [Текст] / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер. 2011. – 176 С. Дубровина, И.В. Семья и социализация ребенка [Текст] / И.В. Дубровина // Возрастная и педагогическая психология. – 2013. – №1. – С. 50 – 53. Запорожец А.В. Интеллектуальная подготовка детей к школе (содержание, формы и методы) // Дошкольное воспитание. – 1977. – № 8. – С. 30-34. Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст]: Учебное пособие для вузов / В.В. Зеньковский. – М.: Академия, 2010. – 346 С. Иванова Л. В., Пермякова Н. В. Исследование формирования психологической готовности детей к школьному обучению // Концепт. – 2015. – № 12 (декабрь). – ART 15435. – 0,4 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15435.htm. Йирасек Я. Диагностика школьной зрелости. Прага, 1978. [Jirásek J. Diagnostika shkolnoy zrelosti [Diagnostics of a school maturity]. Prague, 1978. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений [Текст] / О. А. Карабанова. – Самара: Издательство СИОКПП, 2014. – 322 С. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы взаимодействия детей старшего дошкольного возраста и их родителей [Текст] / Е.Е. Кравцова // Вопросы психологии. – 2014. - № 2. – С. 14 – 21. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст] / Е.Е. Кравцова. – М.: Феникс, 2007. – 187 С. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, А.В. Хуторской. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 352 с. – ISBN 978-5-7695-2928-3. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) [Текст]: Учебное пособие / И.Ю. Кулагина. – М.: Просвещение, 2009. – 512 С. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — 3-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении [Текст] / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2010. – 318 С. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения у детей дошкольного возраста [Текст] / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Г. Орлов // Возрастная и педагогическая психология. – №1. – 2011. – С. 23 – 29. Марцинковская, Т.Д. Детская практическая психология: Учебник для вузов / Т.Д. Марцинковская, Е.И. Изотова, Т.Н. Счастная. – М.: Гардарики, 2008. – 252 С. Назаренко, В.В. Диагностика готовности детей к школе в зарубежных исследованиях [Текст] // Современная зарубежная психология. – 2012. – № 1. – С. 17-23. Национальная психологическая энциклопедия. –М.: Просвещение, 2015. – 879 С. Немов,Р. Психология.Психологияобразования[Текст]/ Р. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 496 С. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с.: ил. – (подготовка детей к школе). Нижегородцева Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе [Текст]/ Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. – М.: Наука, 2009. – 198 С. Новикова С. В. Психологическая подготовка – ведущий фактор готовности детей к школе //Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. –№ 6 (июнь). – 0,5 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2019/192022.htm. Першина, Л.А. Возрастная психология [Текст]: Учебное пособие для вузов / Л.А. Першина. – М.: Академический Проект, 2010. – 454 С. Психодиагностика детей. Тесты, методики [Текст] / под ред. Д.И. Фельдштейна. – СПб.: Питер, 2008. – 259 С. Психологический словарь [Текст]. – М.: Наука, 2012. – 514 С. Психология дошкольника[Текст]: Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М: Академия, 2010. – 407 С. Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы [Текст] / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Изд. центр, Академия, 2011. – 128 С. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. – 288 с. Суздальцева О. О. Состояние психологической готовности старших дошкольников к школьному обучению // Концепт. – 2015. – Спецвыпуск № 01. – ART 75020. – 0,3 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75020.htm Татьянченко Д.В. Организационно-методические условия развития общеучебных умений школьников / Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков // Школьные технологии. – 2002. – № 5. – С. 42-55. Ульенкова У.В. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе [Текст] / У.В. Ульенкова // Вопросы психологии. – 2014. – № 4. – С. 62 – 69. Шадриков, В.Д. Проблема готовности ребенка к школьному обучению [Текст] / В.Д. Шадриков // Вопросы психологии. – 2013. – № 5. – С. 15 – 21-29. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Наука, 2007. – 439 С. Энциклопедический словарь по психологии и педагогике [Текст]. – М.: Наука, 2014. – 798 С.
