Социальные эмоции

Эмоции – это переживания человека, которые сопровождают его поведение, характеризуют отношение ко всему, что его окружает, к своей личности.
Источник возникновения эмоций – среда, поведение людей, объективная действительность.
Эмоции являются стимулом к действию, побуждают нас к принятию решения. А также играют важную роль в жизни и формировании личности. Благодаря эмоциям мы являемся полноценными человеческими существами. В наших эмоциях отражены наши потребности и интересы, проявляются воля и характер.
В психологии эмоции определяются как переживание человеком в данный момент своего отношения к любой ситуации, к другим людям, к самому себе. Кроме того, в более широком понятии «эмоция» рассматривается как целостная реакция личности, которая включает не только психический компонент, но и специфические изменения в организме, сопутствующие данному переживанию.
Дошкольный возраст характеризуется бурным развитием эмоциональной сферы, которая имеет значительное влияние на личностное развитие ребенка, овладение им разнообразными видами деятельности. В течении дошкольного детства эмоции развиваются, усложняются, благодаря чему у ребенка развивается интеллект. Уже в дошкольном возрасте начинает формироваться личность ребенка, этот процесс тесно связан с развитием эмоциональной сферы, с формированием интересов и мотивов поведения, что, соответственно, обусловлено социальным окружением, прежде всего типичными для данного этапа развития взаимоотношениями с взрослыми.
Социальные эмоции - это переживание человеком своего отношения к другим людям; они возникают, формируются и проявляются в системе межличностных отношений.
Взаимоотношения ребенка с обществом формируются именно теми социальными эмоциями, которые возникают у ребенка при взаимодействии с миром социума. Эти эмоции, по мнению психологов, являются одним из важнейших этапов социализации ребенка и тем самым определяют процесс вхождения его личности в общество.
По своей сути потребность субъекта в общении с другим человеком - это потребность в оценке, которую субъект получает от него и которую он сам ему дает.
Социальные эмоции предполагают усвоение их детьми в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками. В результате такого взаимодействия ребенок приобретает социальные ценности, требования, нормы и идеалы, что позволяет присоединить их к своей эмоциональной сфере, становясь органической частью его личности. С другой стороны, являясь внутренним свойством индивида, социальные эмоции становятся содержанием мотивирующих элементов его поведения.
Развитие социальных эмоций предполагает не только приобретение определенного объема знаний (норм поведения, оценочных категорий, культурных символов), но и развитие отношений к этим знаниям, которые можно назвать эмоциональными стандартами и которые имеют специфические отличия, продиктованные данным обществом и культурой.
В ряде психологических исследований, проведенных под руководством О.П.Вальдамирова, было установлено, что высокий уровень социальных эмоций у дошкольников положительно коррелирует с высоким уровнем интеллекта, с ведущей позицией ребенка в группе детского сада

. Установлено, что социальные эмоции влияют на характер общения дошкольников со сверстниками, их взаимосвязь с развитием основных эмоций и эмоциональности детей. Поэтому данный тип эмоций позволяет облегчить не только процесс вхождения ребенка в социум, но и процесс самоосознания, его взаимоотношений с другими людьми, а также лучше оценить себя, свои переживания и выразить их в приемлемой для данного социума форме.
На основании полученных результатов можно сделать вывод, что социальные эмоции положительно коррелируют с личностными особенностями дошкольников. Например, отсутствие содержания социальных стандартов определяет агрессивную позицию ребенка, а отсутствие социальных стандартов приводит к повышению уровня тревожности. Кроме того, развитие социально активной и адаптированной личности в обществе в первую очередь связано с развитием ее социальных эмоций, то есть с формированием у нее с детства принятых в данном обществе социальных норм.
1.2 Психологические особенности развития эмоций в дошкольном возрасте
Цельное и гармоничное развитие ребенка как личности – главная цель модернизации дошкольного образования на современном этапе. Дошкольный возраст - первичный этап социализации ребенка. Это период приобщения к общечеловеческим ценностям, время установления первых взаимоотношений с людьми, период бурного развития эмоциональной сферы, которая имеет огромное влияние на личностное развитие ребенка, на овладение им разнообразными видами деятельности.
На протяжении дошкольного детства эмоции развиваются, усложняются и приобретают интеллектуализированный характер. Известный отечественный психолог В. В. Зеньковский писал: «Психическая организация детства исключительно прекрасна, и этой красотой и грацией своей детство обязано той непосредственности, корень которой лежит в преимущественном развитии эмоциональной сферы».
Эмоциональная окрашенность - одно из условий, вызывающих эмоции проходят путь прогрессивного развития, приобретая все более богатое содержание и все более сложные формы проявления под влиянием социальных условий жизни и воспитания