Роль семьи в формировании мотивов курения

В свете ведущей роли факторов социально-психологического неблагополучия подростков в мотивации к курению, представляется актуальным изучить роль семейной ситуации как важнейшего социального института в личностном развитии ребенка. В многочисленных исследованиях подчеркивается, что семья, семейные отношения оказывают значительное влияние на распространенность курения среди детей.
При этом достаточное число работ посвящено описанию психологических проблем, стимулирующих подростков к началу курения. Между тем, такой фактор, как воспитание ребенка в неполной семье и его роль в мотивах курения и других видов саморазрушающего поведения изучен недостаточно.
Общеизвестным является факт существования тесной эмоционально-физической связи между ребенком и его матерью. Подобный феномен рассматривается как привязанность детей к своим родителям (детско-родительская привязанность). На основе подобной привязанности» были предприняты попытки объяснения поведенческих особенностей и эмоциональных характеристик ребенка, для которого отношения в семье являются первоочередным образцом для подражания [2].
Г.М. Андреева, С.Н. Беличева А.В. Мудрик и другие авторы указывают на ведущую роль в семьи как первого института социализации. Роль значимого взрослого в социализации ребенка подчеркивается и Л.И. Божович, Л.С. Выготским М.И. Лисиной и др, утверждавших, что «ведущая роль в социогенезе психики принадлежит взрослому как носителю культурных средств, которые опосредуют взаимодействие ребенка с миром». При этом особое эмоционально – личностное общение ребенка с матерью приводит к становлению привязанности [3].
Под детско-родительской привязанностью в психологии и социологии понимают интегративное образование, включающее в себя эмоциональную связь ребенка с матерью, первое социальное поведение, дающее ощущение близости и безопасности, надежности установленных отношений [20]

.
Детско-материнская привязанность содержит ряд структурных компонентов, обусловленных наличием устойчивых отношений между ребенком и значимыми взрослыми:
1) эмоциональная связь;
2) наличие авторитетного мнения родителей, к которым можно обратиться за помощью, выразить обиду или радость, получить поддержку и сочувствие.
3) обеспечение высокого уровня самостоятельности и самооценки.
Характер и степень привязанностей во многом обусловлена наследственным фактором, чувствительностью окружающих взрослых к потребностям ребенка, социальными установками родителей и социальным уровнем жизни [41].
На формирование детско-материнской привязанности влияют также отношения между супругами. Так, родители, которые несчастливы в браке, а также – одинокие родители чаще, чем счастливые супруги, склонны преувеличивать проблемность подростка, считая его ребенком с «трудным характером».
Как отмечают ведущие специалисты в области детской психологии (В.С. Выготский, Гальперин, Давыдов, Леонтьев, Эриксон и др.), развитие личности ребенка опосредовано системой общественных отношений и осуществляется в ходе воспитания и освоения основ культуры [Выготский]. Формирование детско-родительской привязанности  характеризуется согласованием и принятием  представлений относительно роли родителя, функций, распределении ответственности, обязанностей.
При этом стиль и характер отношений с ребенком во многом определяется особенностями отношений самих родителей и является интегральным образованием.
Исследователи выделяют надежный и ненадежные типы привязанности – в зависимости от степени доверия, наличия чувства защищенности, готовности обратиться к родителям за поддержкой при любой проблеме [40]