Технология психологического консультирования по проблеме коррекции страхов у старших дошкольников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В настоящее время в психологии особо актуальной проблемой является выбор технологий, связанных с психологическим консультированием родителей детей старшего дошкольного возраста по проблеме формирования внутренних детских страхов. Данная проблема имеет глубинные основы для своего возникновения. Это объясняется тем, что страхи, с одной стороны, являются важнейшей основой для всестороннего формирования психики ребёнка на том или ином возрастном этапе его развития. Страхи возникают у детей старшего дошкольного возраста лишь тогда, когда та или иная ситуация вызывает повышенную впечатлительность, а также непонятность в силу возраста или преобладающего уровня психического развития [1, с.24]. Однако, с другой стороны, данная проблема осложняется тем, что если при нормальном (адекватном) психическом развитии ребенка его страхи нивелируются, то в отдельных случаях страхи закрепляются на подсознательном уровне, вызывая внутренние стрессовые состояния разного генеза, препятствующие адаптации к условиям окружающей среды [2, с. 20]. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что огромную роль в нивелировании детских страхов имеет проведение с родителями психологических консультаций, направленных на снятие их внутренних психологических проблем, обусловленных жизненной ситуацией. Как известно, страхи у детей старшего дошкольного возраста развиваются под воздействием факторов внешней среды, к числу которых относится и внутренняя проекция проживаемого прошлого опыта, получаемого со стороны родителей. Данный механизм имеет подсознательную природу своего возникновения и практического проявления, и очень часто многие родители не задумываются об этом. Они полагают, что их страх – это их проблема, но не как не могут понять, почему же ребенок опасается того, же, что и его родители. Так, например, если мама еще с детства боится темноты и постоянно подсознательно демонстрирует свой внутренний страх, то и ребенок старшего дошкольного возраста его приобретёт и усвоит, поскольку самым ближайшим человеком для ребенка на данном возрастном этапе является мама, а потому то, чего она боится, будет усвоено, благодаря развитой способности к проецированию ребёнком прошлого опыта в своей повседневной жизнедеятельности [3, с. 14]. В ситуации социальной нестабильности на современного ребенка обрушивается множество неблагоприятных факторов, способных не только затормозить развитие потенциальных возможностей личности, но и повернуть процесс ее развития вспять. Поэтому большое внимание проблеме страха уделяется в работах отечественных психологов и психотерапевтов, которые отмечают рост числа детей с разнообразными страхами, повышенной возбудимостью и тревожностью [, с.]. Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорит о нервной ослабленности малыша, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия. Большинство причин, как отмечают психологи, лежат в области семейных отношений, таких как попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру [4, с. 32]. Психика ребенка старшего дошкольного возраста отличается обостренной восприимчивостью, ранимостью, неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям. Невротические страхи появляются в результате длительных и неразрешимых переживаний или острых психических потрясений, часто на фоне болезненного перенапряжения нервных процессов. Поэтому невротические страхи требуют особого внимания психологов, педагогов и родителей, так как при наличии таких страхов ребенок становится скованным, напряженным. Его поведение характеризуется пассивностью, развивается аффективная замкнутость. В связи с этим остро встает вопрос ранней диагностики невротических страхов и оказанию родителям старших дошкольников консультативной психологической помощи [5, с. 23]. Цель работы – анализ разнонаправленных технологий проведения психологического консультирования родителей детей старшего дошкольного возраста по проблеме нивелирования детских страхов. Задачи: Анализ психологической литературы по проблеме формирования психических новообразований старшего дошкольного возраста, влияющих на возникновение детских страхов; Обоснование внешней и внутренней природы возникновения детских страхов; Раскрытие особенности проведения коррекционной работы с детскими страхами; Изучение специфических особенностей проведения психологических консультаций с родителями дошкольников по проблеме снятия детских страхов. Объект исследования: Страхи у детей старшего дошкольного возраста, как психологическая проблема. Предмет исследования: Технологии проведения консультативной работы с родителями детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза: Предполагаем, что обучением родителей способам самостоятельного оказания помощи детям старшего дошкольного возраста по проблеме коррекции детских страхов будет способствовать формированию уверенно развивающейся личности дошкольника, имеющего ситуативный обусловленный характер. Методы исследования: Метод анализа теоретической литературы по проблеме формирования детских страхов в старшем дошкольном возрасте; Методы сравнения, обобщения, прогнозирования.
Природа страхов в дошкольном возрасте
Страх — психическое состояние, возникающее на основе инстинкта самосохранения как реакция на действительную или воображаемую опасность. Страх имеет много причин как субъективного (мотивация, эмоционально-волевая устойчивость и др.), так и объективног...
Открыть главуСпособы коррекции страхов в дошкольном возрасте
В настоящее время термин "психологическая коррекция" достаточно широко и активно используется в практике работы, как школы, так и дошкольных учреждений. А между тем, возникнув в дефектологии, он применялся первоначально в отношении лишь аномального р...
Открыть главуПроблемы психологического консультирования родителей дошкольников
Мир внутренних психологических переживаний взрослого человека достаточно разнообразен. Это связано с тем, что в отличии от ребёнка, взрослый человек в своей повседневной жизнедеятельности сталкивается с массой самых разнообразных непредсказуемых ситу...
Открыть главуВиды психологического консультирования родителей детей дошкольного возраста по вопросам работы с детскими страхами
В психологии уже издавна существует закономерность в плане оказания углубленной психологической консультативной помощи родителям детей старшего дошкольного возраста в плане нивелирования их внутренних психологических проблем, и особенностями проявлен...
Открыть главуЗаключение
Таким образом, по результатам проведенной нами работы, можно сделать выводы: Сам по себе период дошкольного возраста является многоаспектным в плане приобретения и закрепления различных психических новообразований, соответствующих возрасту дошкольников. Это способствует внутреннему психологическому обогащению каждого ребенка, развивает умение взаимодействовать с окружающими людьми. Однако, не смотря на это, не стоит забывать о том, что внутренние страхи старших дошкольников имеют свою собственную внутреннюю природу, которую необходимо своевременно понимать и прилагать все усилия для её психологического нивелирования. В связи с вышесказанным остро встает необходимость комплексного подхода к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, привлечения семьи. Эта работа может выражаться как в ознакомлении родителей с результатами исследования в допустимой форме, так и в направлении родителей на консультацию к специалисту по семейным вопросам. Такой подход может воздействовать не только на внешние стороны проявления страхов, но и на порождающие его обстоятельства. При этом, чем активнее проходит работа на этапе консультирования родителей, тем более успешными становятся дети старшего дошкольного возраста в различных жизненных ситуациях. Коррекция детских страхов имеет в жизни детей старшего дошкольного возраста значительное место, поскольку способствует их приобщению к жизни в обществе, развивает ярко выраженную способность к установлению контактов с различными людьми (взрослыми и сверстниками). Однако, для того, чтобы проводимые занятия имели существенную эффективность, необходимо проведение консультативных мероприятий для родителей старших дошкольников, способствующих формированию всесторонне развитой личности в психологическом плане, способной к самостоятельному совладанию со своими страхами. Внутренние психологические проблемы родителей детей старшего дошкольного возраста оказыают самое разноне воздействие на формирование и закрепление у старших дошкольников разнообразных внутренних страхов. В связи с этим, важную основу для нивелирования детских страхов имеет проведение психологических консультаций с родителями, направленных как на обучение их способам воздействия на психику ребенка в плане совладания со страхами, так и на нивелирование собственных внутренних психологических проблем, препятствующих развитию детских страхов.. В психологии существует спектр различных видов и направлений проведения психологического консультирования родителей детей старшего дошкольного возраста, однако, несмотря на разнообразие применяемых подходов психологов к оказанию психологической помощи взрослым людям, все они сводятся к тому, что возникает необходимость изначального установления с клиентом первичного доверительного психологического контакта, в рамках которого становится возможным воздействовать на сильные и слабые стороны психики и личности клиента. Не смотря на разнообразие видов психологического консультирования, его сущность сводится к формированию основных специфических моментов, в рамках которых возможно проведение психологической консультативной беседы с каждым клиентом, исходя из его индивидуально-типологических и индивидуально-психологических особенностей.
Список литературы
Абраменкова, В.В. Психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире / В.В. Абраменкова // Вопросы психологии. 2010. № 1. С. 14-18. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Хрестоматия: Семейная психотерапия. СПб.: Питер, 2010. 287-307 с. Акопян, Л.С. Атлас детских страхов / Л.С. Акопян. Самара: Изд-во СНЦ РАН, 2014. 215 с. Алешина Ю.Е., Воловин А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. /Вопросы психологии. 2011. № 4. С. 74. Большой толковый психологический словарь / Перевод с англ. Ребер Артур. М.: АСТ, Вече, 2011. 560 с. Варга, А. Я. Системная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб.: Питер, 2012. 278 с. Введение в психологию / Под ред. А. В. Петровского. М.: Академия, 2009. 576 с. Вологодина, Н. Г. Детские страхи днем и ночью. М.: Феникс, 2016. 106 с. Герасимова Т.А., Уткина С.В. Организация и содержание коррекционно-профилактической работы по преодолению страхов у детей старшего возраста//Развитие и современное состояние теоретических и прикладных социально-психологических и психолого-педагогических исследований в системе образования: Материалы Всероссийской научно- практической конференции. Иваново, 2012. С. 98-99. Гозман, Н. Я., Алешина, Ю. Е. Социально- психологические исследования семьи: проблемы и перспективы / Н. Я. Гозман, Ю. Г. Алешина. // Психологический журнал. 2011. №12. С. 84-92. Данилина, Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ / Т.А.Данилина, В.Я.Зедгенидзе, Н.М.Стёпина.- М.: Айрис-пресс, 2010. 160 с. Дементьева И.Ф. Неблагополучные семьи как социальная проблема. //Семья в России. Семья и права ребёнка. 2010. С. 80 --95. Дорохов М.Б. Коррекция детских психоневротических расстройств с помощью игровой интерактивной изотерапии //Вопросы психологи. 2011. № 1. С. 110-116. Дубровина, И. В., Данилова, Е. Е., Прихожан, А. М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических заведений / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Академия, 2009. 214 с. Жадаева (Подзорова) ЕЛ. Исследование влияния ситуационных факторов на эмоциональное предвосхищение у детей дошкольного возраста при решении познавательных заданий // Психол. наука и образование. 2016. № 3. с. 15 -28. Жигарькова О. Время тревожных детей // Психологическая газета. 2012. №11. с. 6-7. Захаров, А. И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Питер, 2010. 448 с. Захаров, А. И. Как преодолеть страхи у детей. М.: Педагогика, 2009. 112 с. Зверева, О. Л., Ганичева, А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.: Проспект, 2010. 308 с. Ибахаджиева Л. Эмоциональные образы страха у старших дошкольников// Дошкольное воспитание. 2009. № 8. с. 80-85. Коренева, Е.Н. Детские капризы / Е.Н. Коренева. Ярославль: Академия развития, 2014. 75 с. Котова Е. О профилактике детской тревожности // Ребёнок в детском саду. 2013. №5. с. 34. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие. М.: Генезис, 2013. 204 с. Кукушкина М.В. Не бойся - я с тобой (консультация для родителей) // Ребенок в детском саду. 2011. № 5. с. 75-78. Кулинцова, И. Прогоним детские страхи / И. Кулинцова. // Дошкольное воспитание. 2017. №4. С. 24-31. Лешкова, Т. Коробка со страхами / Т. Лешкова // Дошкольное воспитание. 2014. №10. С. 30-32. Лешли, Дж. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: пер. с англ.: книга для воспитателя детского сада / Дж. Лешли. М.: Просвещение, 2012. 223 с. Овчарова, Р. В. Практическая психология. М.: Сфера, 2018. 337 с. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб.: Питер, 4-е изд., 2019. 341 с. Пазылова Е.С. Занятие с психологом «Две шляпы» // Ребенок в детском саду. 2011. № 5. с. 73-75. Панченко С.А. Мне страшно…Я боюсь // Школьный психолог. 2012. №14. с. 8-9. Прихожан Д. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / A.M. Прихожан. М.: Воронеж, 2015. 285 с. Степанова, Е. Поиграем в «забавные страхи и смешные ужасы»? Е. Степанова // Дошкольное воспитание. 2011. №5. С. 65-68. Шишова Т.Л. Страхи - это серьезно. М.: Речь, 2007. 128 с. Юрчук В. В. Современный словарь по психологии. М.:Элайда, 2010. 704 с.
