Роль рефлексии в процессе обучения английскому языку

Деятельность является основным двигателем в формировании любых личностных новообразований, способностей, умений, личностных качеств. И для формирования любого вида умений, в том числе и универсальных учебных действий в процессе обучения английскому языку, необходимо пройти через следующие этапы:
1) формирование первичного опыта выполнения УУД, выработка мотивации для его самостоятельного выполнения;
2) использование имеющегося опыта для освоения знания об общем способе выполнения этих УУД;
3) применение на практике изученных УУД посредством различных учебных дисциплин, организация самоконтроля и, при необходимости, коррекции его выполнения;
4) организация контроля уровня сформированности изученных УУД и их системного практического использования в образовательном процессе, на уроках и во внеурочной деятельности [2:27-28].
Основным приоритетом образования, согласно ФГОС нового поколения, становится положение о том, чтобы научить детей учиться

. Научить добывать знания осознанно, полагаясь на личные мотивы учащегося и заинтересованность в процессе получения знаний. Данное направление в обучении несет в себе не только реформаторские идеи, но и призывает к формированию у ученика личностных качеств созидателя и творца. Порождает ответственность за собственные действия с раннего возраста у учащихся, развивает мышление[12].
На самом деле данная направленность несет в себе более важный подтекст, и это не только образование в школе. Учащийся может применять универсальные учебные действия и в повседневной жизни. Он запоминает определенный механизм, модернизирует, улучшает его и применяет уже в новой сфере своей жизни. Главным для учителя становится – преподнести учащемуся правильную модель-шаблон универсального учебного действия