Результаты опытно-экспериментальной деятельности по развитию «мягких» навыков у учащихся в процессе обучения истории и обществознания
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Экспериментальное исследование проводилось на базе МБОУ 4» с 02.03.21 по 12.04.21. В исследовании принимали участие 114 подростков в 6-7 классах.
На первом этапе экспериментального исследования было проведено тестирование, в котором все учащиеся приняли участие.
На втором этапе экспериментального исследования было проведено несколько проектов в 6 «Б» и 7 «В» классе. Для сравнения результатов в 7 «А» и 6 «А» классе проектная деятельность не осуществлялась.
Хотелось бы отметить более запоминающиеся проекты у 7 «В» класса по теме «Исследую мир» и у 6 «Б» класса «Создаю новое».
Исходя из актуальности проблемы, было проведено тестирование учащихся 6 «А», где 28 человек, 6 «Б» класса, где 29 человек, 7 «А» классе, где 29 человек и 7 «В» класса, где 28 человек, чтоб выявить коммуникационные навыки.
Тестирование является главным методом оценки коммуникационных способностей учащегося. Тест – это измерение, которое проводится для определения коммуникационных способностей индивида.
Детям предлагалось ответить на 20 вопросов, каждый раскрывал один из критериев развития коммуникационных навыков.
Большинство наблюдаемых, как в экспериментальной группе, так и в контрольной группе, имеют низкий и средний уровень коммуникационных способностей, и лишь два-три ученика из одного класса показали высокий уровень.
Рисунок 2.1 - Результаты констатирующего этапа
Из диаграммы 2.1 видно, что результаты в контрольной и экспериментальной группах на начальном этапе эксперимента примерно одинаковы.
На основании приведенных данных мы убедились в необходимости проведения специальной работы, направленной на повышение уровня коммуникационных навыков и развитие мягких навыков
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
.
В качестве основного средства были выбраны проектные технологии для 7 и 6 класса. На основном этапе опытно-практической работы каждую неделю проводилась проектная деятельность на уроках истории и обществознания.
После проведения опытно-экспериментальной работы необходимо произвести контрольную проверку результатов.
Было проведено повторное тестирование 6 «А», где 28 человек, 6 «Б» класса, где 29 человек, 7 «А» классе, где 29 человек и 7 «В» класса, где 28 человек, чтоб выявить коммуникационные навыки и развитие мягких навыков после проведения проектной деятельности во время уроков истории и обществознания.
Детям предлагалось ответить на 20 вопросов, каждый раскрывал один из критериев развития коммуникационных навыков и развитию мягких навыков.
Рисунок 2.2 - Результаты контрольного этапа
Из диаграммы 2.2 видно, что в экспериментальной группе возросло количество учащихся с высоким и средним уровнем развития коммуникационных навыков и развитию мягких навыков.
У 21 человек уровень с низкого повысился до среднего и высокого.
Низкий уровень - 16% (9 чел.), средний уровень у 49% (28).
Учеников с высоким уровнем коммуникационных навыков стало на тринадцать человека больше, теперь это 35% (20 человек). В контрольной группе показатели остались на том же уровне: низкий уровень – 56% (33), средний — 30% (17) и высокий у 12% (7).
Таким образом, результаты контрольного этапа позволили сделать следующий вывод о том, что проектная деятельность располагают большими возможностями в развитии коммуникационных навыков и развитию мягких навыков у школьников
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
