«Мягкие» навыки на уроках истории и обществознания

Формирование «мягких» навыков происходит посредством изучения учебных дисциплин и получения новых знаний и умений. В отличии от гибких навыков они развиваются быстрее, за счёт наименьших усилий и с гарантированным результатом при достаточном уровне мотивированности и обучаемости школьника.
На наш взгляд, в образовательной практике средней школы значительным ресурсом развития у обучающихся ряда универсальных действий, которые соотносятся с «мягкими» навыками, обладает такой предмет как «история и обществознание».
Отмеченные учебные предметы имеет ряд преимуществ перед другими дисциплинами, преподаваемых в средней школе. В связи с тем, что история и обществознание предоставляет возможность обучающимся общаться на любые темы: бытовые, научные, политические и профессиональные, учащиеся так или иначе взаимодействуют, коммуницируют друг с другом на протяжении всего урока. Обучение истории и обществознанию включает в себя, прежде всего, компетенции, наряду с которыми не менее значимое место занимают социологические, межкультурные, прагматические и социальные компетенции. Посредством обучения истории и обществознанию и благодаря аксиологическому подходу формируется всесторонне развитая личность [5, с.155-156].
Изучение истории и обществознания предполагает широкое и разнообразное использование межпредметных связей, характеризуется многоуровневостью, полифункциональностью, гуманитарной направленностью, нацеленностью на развитие личности и ее социальную адаптацию к условиям стремительно меняющегося поликультурного и полилингвального мира [7].
Основной целью преподавания предметов история и обществознание в средней школе является формирование у обучающихся коммуникативной компетенции

. Именно развитие коммуникативной компетенции, которая сама по себе является одним из универсальных действий обучающегося согласно ФГОС ООО, является неотъемлемой и даже важнейшей частью обучения предметам истории и обществознания. При этом, как мы отметили в предыдущем параграфе, коммуникативные компетенции рассматриваются в качестве «мягких» навыков учащегося.
Развитие «мягких» навыков в рамках предметов истории и обществознания следует рассматривать, с одной стороны, как самостоятельную цель обучения, что предполагает развитие спектра умений, необходимых для осуществления различных видов деятельности (исследовательской, организаторской и др.), а с другой стороны – в качестве средства развития коммуникативной компетенции, повышения уровня социализации обучающихся.
Рассмотрим основные технологии по формированию и развитию «мягких» навыков (См. табл. 1.2), которые, по нашему мнению, могут быть применимы на уроках истории и обществознания языка в основной школе, т.к