Результаты исследования связи между уровнем распознавания эмоциональных состояний детей с их представлениями об отношениях с родителями

Следующим этапам нашего исследования являлось выявление связи связь между уровнем и характером распознавания эмоциональных состояний младшими школьниками с их представлениями об отношениях с родителями. Для этого нами был использован коэффициент ранговой корреляция r-Спирмена. Анализ предоставил возможность выделить связи, которые отображены в Таблице 9.
Таблица 9.
Результаты корреляционного анализа (связи, выявленные с помощью коэффициент ранговой корреляция r-Спирмена)
распознавание эмоций по пиктограмме
распознавание эмоций по фотоэталлонам
благоприятная семейная ситуация
тревожность, связанная с семейной ситуацией
конфликтность
в семье
чувство неполноценности в семейной ситуации
враждебность семейной ситуации
положительное к матери -,159 -,086 -,019 -,263 ,213 ,219 -,026
отрицательное к матери -,160 -,003 -,025 -,427 ,286 -,249 -,386
положительное от матери ,012 ,028 -,130 -,258 ,161 -,132 -,071
отрицательное от матери ,220 -,258 ,015 -,212 ,081 ,062 -,142
эмоциональная включенность матери в отношения с ребенком -,096 -,086 -,055 -,293 ,237 ,123 -,111
положительное к отцу -,066 -,292 ,302 -,439 -,289 -,135 ,048
отрицательное к отцу -,400 -,281 ,103 -,199 ,149 ,419 -,234
положительно от отца ,096 -,442 ,402 -,502* -,377 -,120 ,046
отрицательное от отца -,550* -,484* ,090 -,262 -,035 ,253 -,223
эмоциональная включенность отца в отношения с ребенком -,299 -,492* ,365 -,448* -,208 ,272 -,078
положительное к сиблингу ,188 ,070 ,349 -,830** -,513* -,103 -,144
отрицательное к сиблингу -,149 -,356 ,062 -,505* -,200 ,372 ,204
положительно от сиблингу -,168 ,170 -,029 -,088 -,072 ,153 -,317
отрицательное от сиблингу -,011 -,419 ,261 -,377 -,144 -,029 -,012
эмоциональная включенность сиблинга в отношения с ребенком -,078 -,162 ,159 -,475 -,219 ,366 ,165
положительное к себе -,033 -,109 ,372 ,048 -,388 -,222 -,010
отрицательное к себе ,328 -,026 ,230 ,225 -,377 -,491* ,010
эмоциональная включенность себя в отношения ,265 -,043 ,302 ,212 -,416 -,438 -,012
*

. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторон.)
**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторон.)
Согласно данным, отображенным в табл. 9, можно выделить следующие связи:
1) умеренная связь (на уровне значимости р≤0,05) между отрицательным отношениемот отца к ребенку и уровнем распознавания эмоций как по пиктограммам (r = -0,550, р ≤ 0,05), так и по фотоэталонам (r = -0,484, р ≤ 0,05), отрицательно направленности, то есть, чем больше негативных эмоций со стороны отца направлены на младшего школьника, тем ниже у него уровень распознавания эмоции по пиктограммам;
2) умеренная связь между эмоциональной включенностью отца в отношения с ребенком и уровню распознавания эмоций по фотоэталонам (r = 0,314, р ≤ 0,05) отрицательно направленности, то есть, чем больше отец проявляется активность в отношениях с ребенком (в данном случае речь идет об негативных эмоциональных реакциях, исходящих как в сторону от отца, так и от ребенка к отцу), тем ниже у него уровень распознавания эмоции по фото;
3) умеренная связь отрицательной направленности между отношением ребенка к себе и чувством неполноценности в семейной ситуации (r = -0,491, р ≤ 0,05), то есть, чем больше ребенок чувствует себя неполноценным в структуре семейных отношений, тем чаще у него возникают негативные эмоции по отношению к себе;
Для более глубокого анализа связей между уровнем распознавания эмоциональных состояний младшими школьниками и их представлениями об отношениях с родителями мы дополнительно выделили связи между распознаванием учащимися конкретных эмоций и их представлениями об отношениях в семье. Расчет также был произведен с применением коэффициента ранговой корреляция r-Спирмена.
Полученные в ходе расчета корреляционные связи отображены в Таблице 10.
Таблица 10
Результаты корреляционного анализа (связи, выявленные с помощью коэффициент ранговой корреляция r-Спирмена)
распознавание эмоций по пиктограмме распознавание эмоций по фотоэталлонам П позитивные
П негативные
П нейтральные
П сложные
Ф позитивные
Ф негативные
Ф нейтральные
Ф сложные
благоприятная ситуация ,084 -,161 ,233 -,009 ,094 -,292 ,055 ,414 -,081 -,017
тревожность -,012 ,180 -,164 -,084 ,095 ,329 ,112 -,101 ,157 -,014
конфликтность в семье -,109 ,152 -,378 ,024 -,070 ,273 -,183 -,314 -,100 -,081
чувство неполноценности в семейной ситуации -,380 ,074 -,162 -,151 -,140 -,326 -,592** -,067 -,608** ,139
враждебность -,092 ,093 ,323 -,288 -,419 -,319 -,065 -,135 ,005 -,004
положительное к матери -,159 -,086 -,221 -,313 -,029 -,032 -,065 -,051 -,212 -,043
отрицательное к матери -,160 -,003 -,230 ,125 ,096 -,030 ,083 -,183 ,057 -,280
положительное от матери ,012 ,028 -,146 -,150 ,029 ,238 ,147 -,147 ,048 ,031
отрицательное от матери ,220 -,258 -,334 ,205 -,427 ,088 -,248 ,241 -,088 -,390
эмоциональная включенность матери в отношения с ребенком -,096 -,086 -,232 -,167 -,053 ,044 -,091 -,029 -,177 -,119
положительное к отцу -,066 -,292 ,282 -,123 -,097 -,321 ,118 -,168 -,001 ,383
отрицательное к отцу -,400 -,281 -,143 -,170 ,021 -,163 -,696** -,001 -,818** -,158
положительно от отца ,096 -,442 ,109 -,136 -,445* -,390 -,137 ,042 -,212 ,234
отрицательное от отца -,550* -,484* -,400 -,078 -,201 -,178 -,446* -,159 -,380 -,451*
эмоциональная включенность отца в отношения с ребенком -,299 -,492* ,044 -,236 -,252 -,383 -,513* ,079 -,601** -,035
*