Обсуждение результатов

Полученные в ходе исследования данные, подтверждаются исследованиями, которые были проведены другими исследователями. Так, многие ученые, в результате проведенных исследования [11, 30, 31, 32 и др.], отмечают влияние характера отношений в семье на психическое, в том числе эмоциональное развитие детей.
Мы также пришли к выводу, что отношение как родителей к ребенку, так и ребенка к родителям оказывает влияние на его эмоциональное развитие. Это подтверждается выделенными в ходе корреляционного анализа связями. Так было установлено, что существует тесная связь между отношением ребенка к отцу, отца к ребенку и развитием навыков ребенка правильно определять эмоциональные состояния других людей. Так, если в отношениях между младшим школьником и его отцом преобладают негативные эмоции и чувства, то у ребенка возникают сложности с распознаванием эмоциональных состояний других людей причем эти сложности возникают как при работе с пиктограммами, так и с фотографиями.
Особую сложность у этих детей вызывает процесс распознавание позитивных, нейтральных и сложных эмоций. И чем более наблюдается эмоциональная включенность отца в отношения с ребенком с негативныой эмоциональной окраской, тем больше сложностей возникает у младших школьников в процессе распознавания именно позитивных и нейтральных эмоций. Причем негативные эмоциональные состояния, дети, у которых преобладает негативных фон взаимоотношений с отцом, определяют с легкостью.
Это можно объяснить тем, что для эмоционального развития ребенка и того, какие эмоциональные шаблоны в качестве распознавания он будет использовать, очень важно преобладание в семье благоприятного эмоционального фона

. Ребенок, который редко видит проявление положительных эмоций со стороны отца (особенно это касается мальчиков, которые снимают модель поведения именно с отца), не имеют правильных эмоциональных эталонов этих эмоций, поэтому им легче определить негативное эмоциональное состояние другого человека, которое ему очень хорошо знакомо благодаря своему отцу, нежели положительное, так как он мимические проявления данных эмоций видит у своего родителя крайне редко.
Также в результате проведенного эмпирического исследования было выявлено, что у младших школьников, которые чувствуют себя неполноценными в структуре взаимоотношений в семье, чаще чем у других возникают негативные эмоции по отношению к себе. Кроме того, у этих школьников также возникают сложности в процессе распознавания позитивных и нейтральных эмоций. Это можно объяснить тем, что, когда ребенок чувствует себя в себя ненужным, неважным, лишним, когда он считает, что родители его не замечают и им все равно, что с ним происходит, она начинает испытывать и сам к себе негатив. Также, когда родители не проявляют в отношении ребенка какие-либо эмоции (именно в такой ситуации ребенок считает себя неполноценным), то он не получает достаточного количество моделей, в первую очередь, визуальных – мимических, того, как происходит выражение позитивных эмоции. Именно из-за того, что ребенок не получает со стороны родителей достаточного количества различных признаков проявления позитивных эмоций, у него не формируются внутренние образцы демонстрации таких эмоций из-за чего он не может их быстро распознать у других