Развитие речевого этикета старшего дошкольного в сюжетно-ролевой игре
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность работы. Фундаментальные изменения, происходящие в современном образовательно-культурном пространстве, новая социокультурная ситуация, общественные запросы и потребности предусматривают утверждение приоритета дошкольного образования, формирование в обществе понимания ранних этапов жизни человека как самого ответственного периода становления личности. Одно из ведущих мест в формировании готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе занимает речевое развитие детей, в частности речевая компетенция (чистую и правильную речь, богатый словарь, умения свободно общаться со сверстниками и взрослыми, со знакомыми и незнакомыми собеседниками; проявлять инициативу в соответствующих коммуникативных ситуациях; уместно использовать этические нормы общения). В то же время наблюдение за речевым развитием старших дошкольников накануне поступления в школу свидетельствуют отклонения в значительной от возрастных нормативных показателей по всем языковым разделам Основные задачи возлагается на дошкольное учебное заведение, поскольку именно здесь в значительной степени происходит формирование социально-коммуникативной компетенции у дошкольников, чему особенно способствует игровая деятельность, ведь опыт, который ребенок приобретает в игре, она постепенно применяет в своей жизни Одним из показателей общей культуры человека, его нравственности, внутренней и внешней красоты является речевая культура. В речевой культуре проявляется интеллект и уровень мышления индивида, его образованность и воспитанность, культурность и ценностные ориентации, красота слова и духа как признаки духовного богатства и неповторимой человеческой сущности. Степень развития этой сферы психики определяет уровень сформированности социальных и познавательных достижений человека - потребностей и интересов, знаний, умений и навыков, а также других психических качеств, что является основой личностной культуры. Особую значимость сегодня приобретает необходимость воспитания речевой культуры у детей 5-6/7, которая связана с интенсификацией информационных коммуникаций, с широким внедрением сети Интернет, современными технологиями издательского дела, что в определенной степени негативно влияют на создание культуры личностного речевого пространства, овладение эстетикой слова, морально-эстетическим самовыражением в общении. Дети старшего дошкольного возраста более, чем взрослые подлежат влияния субкультуры, моды на упрощение стиля общения, пренебрежительного отношения к красоте обыденной речи, что приводит к значительной засоренности их языка, нарочитой грубости. И именно учебно-воспитательный процесс в старших группах учреждений дошкольного образования призван сформировать у детей интерес к красоте и мудрости живого слова, его значимости в жизни человека Объект исследования: речевой этикет старших дошкольников Предмет исследования: средства и методы проведения сюжетно-ролевой игры Цель работы: рассмотреть развитие речевого этикета старшего дошкольного в сюжетно-ролевой игре Для осуществления поставленной цели необходимо решить задачи: - рассмотреть культура речи – часть общей культуры человека; - описать педагогические условия формирования речевой готовности детей старшего дошкольного к обучению в школе; - выполнить практическое исследование развития речевого этикета старшего дошкольного в сюжетно-ролевой игре 1 Теоретические основы развитие речевого этикета старшего дошкольного в сюжетно-ролевой игре
Культура речи – часть общей культуры человека
Во все времена у разных народов ценились люди с высокой культурой, способны отстаивать свою точку зрения, говорить просто, логично, доступно, лаконично, но в то же время уверенно. Сегодня умение вести диалог, дискуссию, презентацию, вызывать определе...
Открыть главуПедагогические условия формирования речевой готовности детей старшего дошкольного к обучению в школе
Среди педагогических условий формирования речевой готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе выделяем: - организация речевой направленности обучения; - активизация речи в различных видах деятельности (учебно-познавательной, худ...
Характеристика уровней речевой готовности
Современное содержание дошкольного образования в пределах Базового компонента реализуется через образовательные программы и учебно-методическое обеспечение. Во время организации образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования России и...
Формирующий этап исследования
Формовочный этап исследования состоял из следующих этапов: информационно-речевой, деятельностно коммуникативный, оценочно-корректирующий. Так, для детей-воспитанников выпускников учреждений дошкольного образования целью первого информационно-речевого...
Открыть главуЗаключение
Основной формой работы с дошкольниками и ведущей деятельностью для них является игра. Вся жизнь дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыться миру и миру для себя. Игра является одной из основных форм организации процесса воспитания, обучения и развития в детском саду. В ходе сюжетно-ролевой игры развиваются духовные и физические силы ребенка, его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра является своеобразным способом усвоения социального опыта, что характерно для дошкольного возраста. В игре воспитываются все стороны личности ребенка. Сюжетно-ролевая игра характеризуется такими особенностями, как: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, отзывчивость, активность, креативность. Использование сюжетно-ролевых игр способствует оптимальной возможности воспитания основ вежливости. Именно использование сюжетно-ролевых игр дает возможность воспитывать вежливость, а именно: как здороваться, так и прощаться, обращаться к взрослым и сверстникам, вежливо просить и благодарить за услуги, извиняться, не прерывать разговор взрослых и т.д. Историй для игры может быть много, ведь вежливость нужна во всех ситуациях :при встрече с друзьями, при общении в детском саду, транспорте, в кино, в гостях, в повседневном общении и т.д. При организации сюжетно-ролевой игры по формированию вежливости у детей дошкольного возраста необходимо соблюдать следующие условия: - эмоционально объясните цель предстоящего мероприятия, заставьте детей захотеть принять в нем участие; - обеспечивать активность каждого участника в процессе деятельности, вовлекать детей в ее планирование, распределение работы, точно определять обязанности; - четко определить этапы работы и позволить детям испытать чувство удовлетворенности полученными промежуточными результатами и достигнутым общим успехом. В сюжетно-ролевой игре проявляются такие волевые качества, как ответственность, целеустремленность, настойчивость и упорство в преодолении трудностей. Игра хороша, когда дети сами ее организуют, умеют руководить, подчиняться и помогать. Учитель, будучи вовлеченным в игру, показывает пример дружеской встречи гостей, умения относиться к ним. Беседы педагога с детьми, в которых используются ситуации, созданные в игре, формируют представление о вежливом, тактичном отношении друг к другу. Систематическое предложение ребенку таких заданий в игре, которые могут принести пользу другим детям, создает дружескую атмосферу в группе, предпосылки для преодоления негативных форм поведения. Успех воспитания речевого этикета - в систематическом, возможном использовании любой педагогической ситуации. Руководя игрой, вам нужно решать как развивающие, так и воспитательные задачи. Таким образом, использование возможностей сюжетно-ролевой игры в формировании вежливости у дошкольников влияет на формирующуюся личность ребенка, способствует формированию позитивных отношений между детьми, способствует развитию нравственных качеств, культуры поведения и речевого этикета.
