Культура речи – часть общей культуры человека

Во все времена у разных народов ценились люди с высокой культурой, способны отстаивать свою точку зрения, говорить просто, логично, доступно, лаконично, но в то же время уверенно. Сегодня умение вести диалог, дискуссию, презентацию, вызывать определенные эмоции, желание выражаться ценится высоко и является необходимым качеством культурной современной личности. В новых социально - экономических условиях развития государственности возрастает значение и требования к формированию социально - активной, культурной и духовно богатой личности. Одним из основных условий этого процесса является приобретение умений и навыков свободно и грамотно владеть родным языком. Не владея в совершенстве богатством родного языка, гражданин будет не в состоянии развить свою мысль, оформить деловой документ, грамотно и убедительно представить производственные интересы, а от этого будут тормозиться функции, которые возложены на него обществом. По мнению С. Рубинштейна, проблема речи - это прежде всего проблема общения речевыми средствами и проблема мышления в процессе овладения языком. Ученый рассматривает общение как коммуникативную деятельность, а речь – как средство осуществления этой деятельности [‎13, с. 13].
В педагогике речевая культура рассматривается как составляющая общей культуры поведения и необходимое условие нравственного развития личности. Функция правил культурной речи заключается в том, что они являются закодированным сигналом взаимоотношений человека с окружающим миром. А. Торшилова отмечает, что человек, который владеет культурой речи- это человек, который пишет и говорит соответственно смыслу и ситуации, речь которого выразительна, индивидуальна и эмоциональна насыщена, который говорит и ведет себя при этом свободно, естественно и уважая других, то есть соблюдает чувство меры во всех характеристиках своего речевого поведения [‎15]. Именно в семье, среди близких и родных ребенку людей начинается овладение языком, родным словом, а совершенствование его продолжается в учреждениях дошкольного образования, в школе и на протяжении всей жизни. На современном этапе потеря в обществе лучших речевых традиций, усложняет проблему обеднения литературно-языковой составляющей в овладении правильным, логичным, точным и выразительным речью. В связи с этим, введение элементов воспитания культуры речи в общую систему занятий по родному языку, постепенно будет формировать культуру речи дошкольника. Как отмечает А. Гончаренко, речевое развитие дошкольника-это сложный психологический процесс, не сводящийся к простому воспроизведению ребенком услышанной речи

. Он определяется степенью сформированности знаний, умений и навыков ребенка и проявляется в социальной и интеллектуальной активности в кругу взрослых и сверстников [‎7, с. 12]. Поскольку речь и речь обслуживают все виды деятельности, то обучение речи и развитие речи детей не сводится лишь к речевой деятельности. Само понятие - язык - многозначное. По определению языковедов Л. Мацко, О. Мацко, язык- это непрерывный процесс познания мира, освоения его человеком [‎10].
Речь-это общение людей между собой посредством речи, речевая деятельность.
Составляющей речевого поведения является культура речи. Культура речи, по А. Богуш, составляет совокупность и систему его коммуникативных качеств, совершенство каждой из которых зависит от различных условий, а именно: смысловых задач, возможности текста, культуры речи и т.д. [‎3, С. 7].
Б. Головин замечает, что понятие культуры речи имеет два аспекта:
1) культура речи – это совокупность и система коммуникативных качеств речи;
2) культура речи – это учение о совокупности и системе коммуникативных качеств речи [‎6, С. 10].
М. Ильяш считает, что культура речи – это
1) владение литературными нормами на всех языковых уровнях, в устной и письменной форме речи, умение пользоваться языково-стилистическими средствами и приемами с учетом условий и целей коммуникации;
2) упорядоченная совокупность нормативных речевых средств, выработанных практикой человеческого общения, которые оптимально выражают условия и цель общения;
3) самостоятельная лингвистическая дисциплина [‎8, с.5-6].
По мнению В. Кизиловой, культура речи предполагает, во-первых, безусловное соблюдение (устно и на письме) норм литературного языка, а во-вторых, речевое мастерство говорящего или пишущего [‎9, С. 8]. По Е. Ширяеву, культура речи - это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения в условиях соблюдения современных языковых норм и этики общения позволяют получить наибольший эффект в достижении коммуникативных задач [‎17, с. 9-10]. Также под культурой речи ученые понимают конкретную реализацию языковых свойств и возможностей в условиях общения детей дошкольного возраста. Культура родного языка обеспечивает высокий уровень речевого общения, имеет как социальное, так и национальное значение, нормирует отношения между людьми, способствует повышению общей культуры личности и общества в целом; за культуру речи происходит культивирование самой речи, ее совершенствования