Разработка методики организации внеурочных занятий по истории предпринимательской деятельности в России для общеобразовательной школы
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
На современном этапе развития современного образования важным остается развитие личности человека, которое может реализовываться различными видами. Согласно законодательству РФ внеурочная деятельность является одним из обязательных элементов развития, учащихся, которое играет важную роль в процессе формирования совокупности знаний. Важным отличием внеурочных занятий является то, что они направлены больше на самостоятельную работу учеников, которая осуществляется за счет активизации самостоятельной познавательной деятельности. Такой подход наиболее актуален на сегодняшний день и активно внедряется в общеобразовательные программы школ, что повышает актуальность рассмотрения представленной темы. Актуальность данной курсовой работы обусловлена тем, что на сегодняшний день активно создаются учебные программы, способствующие развитию навыков школьников, полезных для реализации предпринимательской деятельности, которая является важным фактором роста экономики государства. Объектом работы выступает организация внеурочной деятельности для обучающихся общеобразовательной школы. Предмет работы – организация внеурочных занятий по истории предпринимательской деятельности в России для обучающихся общеобразовательной школы. Основной целью работы является разработка методики организации внеурочных занятий по истории предпринимательской деятельности в России для обучающихся общеобразовательной школы. Для достижения данной цели был выдвинут ряд задач: Изучить понятие внеурочной деятельности и ее виды, Выделить модели организации внеурочной деятельности, Представить методы активизации познавательной деятельности учащихся на внеурочных занятиях, Описать организацию проектной деятельности, приобщенной к изучаемой программе. В ходе работы был выделен ряд положительных характеристик внеурочных занятий, которые реализуются посредством проектной деятельности, которая является одним из инновационных методов активации познавательной деятельности учащегося.
Понятие внеурочной деятельности и ее виды
Рассматривая понятие внеурочной деятельности, необходимо провести анализ методико-педагогической литературы, которая раскрывает суть данного определения. По мнению И.Б. Шилина внеурочная деятельность выступает как часть учебно-воспитательной работы,...
Методы активизации познавательной деятельности учащихся на внеурочных занятиях
Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира. Именно познание является наиболее важным аспектом развития личности. Познавательная деятельность - это активное изучение челове...
Организация проектной деятельности, приобщенной к изучаемой программе
Метод проектной деятельности можно считать одним из ведущих инновационных методов обучения. В таблице 1 представим основные характеристики данного методы, представленного в различной методической литературе. Таблица 1 – Описания проектной деятельнос...
Открыть главуЗаключение
Внеурочная деятельность является важной частью современной системы образования, которую принято рассматривать прежде всего, как направление воздействие на комплексное развитие ребенка, которое осуществляется путем реализации различных форм познавательной деятельности, отличной от учебной. Выделяют несколько направлений внеурочной деятельности, направленных на реализацию различного функционального развития, которые реализуются посредством использования различных видов внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной общеобразовательной программы. При этом цель внеурочной деятельности - обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости ее организации. Рассмотрение особенностей моделей организации внеурочной деятельности позволило выявить, что она, в первую очередь, направлена на формирование и реализацию основных целей и задач внеурочной деятельности. На сегодняшний день можно выделить 4 основных типа организации, которые используются в современной системе образования, к ним относят: модель дополнительного образования, модель "школы полного дня", оптимизационная модель, инновационно-образовательная модель. Познание является совокупностью процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира. Процесс познания во внеурочной деятельности основывается на самостоятельности детей, которое реализуется непосредственно через различные способы активизации. При этом важно выделить и совокупность фактор, оказывающих мотивационный характер на получение новых знаний. Проектная деятельность по изучению истории предпринимательства в России формирует самостоятельность учащихся, при этом включает в себя использование всех трех форм активизации, а именно: игровой, творческой и состязательной. Это отражает тот факт, что проектная деятельность является отличным способом формирования и реализации внеурочных занятий, так как имеет высокий уровень заинтересованности учащихся, их высокий уровень включенности в проект, а также результативность полученных знаний.
Список литературы
Баракатова Дилором Аминджановна Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках // Проблемы педагогики. 2018. №2 (34). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktivizatsiya-poznavatelnoy-deyatelnosti-uchaschihsya-na-urokah (дата обращения: 04.01.2021). Барсукова, Н. Л. Карта успеха. Внеурочная деятельность – старт к достижению успеха / Н. Л. Барсукова // Классный руководитель. 2017. № 4. С. 67-72 Бейлина, И. Ю. Сетевой проект как форма организации внеурочной деятельности : из опыта работы / И. Ю. Бейлина, А. А. Зотова // Начальная школа. 2017. № 7. С. 71-7 Гликман И.З. Теория и методика воспитания. - М., 2002. С. 157 Горбунова Наталья Владимировна Проектная деятельность и проектные методы в образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №63-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-i-proektnye-metody-v-obrazovanii (дата обращения: 04.01.2021). Даутова Ольга Борисовна Инновации в учебно-познавательной деятельности // Вестник КГУ. 2017. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsii-v-uchebno-poznavatelnoy-deyatelnosti-1 (дата обращения: 04.01.2021). Демьянская, С. В. Исследовательский проект в рамках внеурочной деятельности / С. В. Демьянская // Начальная школа. 2015. № 11. С. 71-73. Жданова, И. Урочная и внеурочная деятельность как средство творческого и деятельностного развития обучающихся начальной школы / И. Жданова // Учитель. 2017. № 2. С. 34-37. Казакова Дилора Гаффаровна Способ активизации познавательной деятельности учащихся // Достижения науки и образования. 2019. №7 (48). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sposob-aktivizatsii-poznavatelnoy-deyatelnosti-uchaschihsya (дата обращения: 04.01.2021). Катышевская Т.А. Сущность проектной деятельности // Скиф. 2020. №2 (42). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-proektnoy-deyatelnosti (дата обращения: 04.01.2021). Кохановский В. П. и др. Основы философии науки. М.: Феникс, 2017. 608 с Лингевич Ольга Владимировна Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях // Символ науки. 2016. №9-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-vneurochnoy-deyatelnosti-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah (дата обращения: 04.01.2021). Методика обучения в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.; под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007. Министерство образования и науки Российской Федерации ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПИСЬМО от 12 мая 2011 года N 03296 Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования Нечаев, М. П. Формирование программы внеурочной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования / М. П. Нечаев, Н. Н. Шевелева // Воспитание школьников. 2016. № 9/10. С. 17-22. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 N 09-1672 О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности Рожкова Елена Михайловна Основные положения организации внеурочной деятельности // Пермский педагогический журнал. 2014. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-polozheniya-organizatsii-vneurochnoy-deyatelnosti (дата обращения: 04.01.2021). Салангина Надежда Яковлевна Классификация форм внеурочной деятельности // Вестник МГУКИ. 2011. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsiya-form-vneurochnoy-deyatelnosti (дата обращения: 04.01.2021). Созонов, В. Не пятое колесо, или Как осваивается ресурс внеурочной деятельности / В. Созонов // Директор школы. 2017. № 6. С. 43-48 Сулейманова, Т. Применение метода проектов во внеурочной деятельности / Т. Сулейманова // Учитель. 2015. № 2. С. 78-81 : ил. Фёдорова Александра Александровна Проектная деятельность: аспект формирования успешной проектной команды // Вестник Донецкого педагогического института. 2017. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-aspekt-formirovaniya-uspeshnoy-proektnoy-komandy (дата обращения: 04.01.2021).
