Развитие профессионализма в процессе деятельности

3. описать психологические основы профессионального развития личности;
4. рассмотреть роль профессии в жизни граждан
1.Стадии профессионального становления личности. Модели становления профессиональной деятельности
1.1.Проблема «модели специалиста»
А.К. Марковым было выделены такие важные составляющие модели специалиста:
1.профессиограмма, имеется ввиду. описание самой работы психолога;
2.профессионально-должностные требования [минимально нужные знания и способности при исполнении некоторых профессиональных задач];
3.квалификационный профиль [знания и умения трудящихся в согласовании с тарифным разрядом оплаты труда].
Модель специалиста будет представляться в форме схемы [рисунок 1].
Рleft0исунок 1. – Модель специалиста [по А.К. Марковой]
Модель личности специалиста
Направленность. Будет характеризоваться системой преобладающих потребностей и мотивов. Выделим компоненты профессиональной направленности:[6]
мотивы [намерения, интересы, склонности, идеалы];
ценностные ориентации [смысл труда, зарплата, благосостояние, карьера, социальные положения и др.];
профессиональная позиция [отношение к профессии, ожидания, установки, готовность к профессиональному развитию];
социально-профессиональный статус.
Соответствующие компоненты на различных стадиях становления обладают различным психологическое содержание.
Профессиональной компетентностью  называют умение самостоятельно, ответственно и качественно исполнять соответствующие трудовые функции. Понимается как комплекс профессиональных знаний, определенных умений, а также методы исполнения профессиональной деятельности (рисунок 2).
272415-2540Рисунок 2 –Компоненты профессиональной компетентности
Профессионально важные качества – это индивидуальные качества субъекта деятельности, которые влияют на успешность деятельности и эффективность ее освоения. В.Д. Шадриковым к профессионально важным качествам было относилось умение. К профессионально главным качествам относится:
1)наблюдательность;
2)внимательность;
3)образная, двигательная и другие типы памяти;
4)пространственное воображение;
5)эмоциональная устойчивость;
6)решительность;
7)выносливость;
8)пластичность;
9)целеустремленность;
10)настойчивость;
11)дисциплинированность;
12)самоконтроль;
13)контактность и др.[3]
Профессионально значимые психофизиологические свойства:
1.1.зрительно-двигательная координация;
1.2.нейротизм;
1.3.экстраверсия;
1.4.реактивность;
1.5.стрессоустойчивость;
1.6.работоспособность и др.
Модель деятельности практического психолога
Таблица 3 – Модель деятельности практического психолога по Алену – Абрамовой
Главные качества психолога
Квалифицированного Неквалифицированного
1. Цели психологической помощи
Направляет клиента в его целях, предлагая ему максимально вероятное число вариантов поведения; свою задачу будет видеть в расширении возможностей клиента. Преследует свои цели, применяет клиента для осуществления личных склонностей, демонстрации личной исключительности или решения личных проблем
2. Отклик и реакция в ситуации профессиональной работы
Дает разные вербальные и невербальные отклики; непосредственно избегая оценочного суждения, дает конструктивные обратные связи

. Показывает типичные, шаблонные стили общения, дает стереотипную оценку.
3. Мировоззрение (теорию) практического психолога
Осознает сложность изучения человеческой индивидуальности и влияния на нее, понимает невозможность многомерного ее описания в пределах одной теории и по этой причине стремится применять в работе огромное число теорий. Не имеет ясной теории или имеет одну, содержание и происхождение которой не рефлексирует и ясно не понимают.
4. Культурная продуктивность практического психолога
Способен к выработке огромного числа идей и моделей поведений как в личной культуре, так и в пределах других культур, что дает возможность ему присоединиться непосредственно к миру клиента, обрести осознание жизненного пути, которое будет отличаться от собственного.[5] Действует только в пределах собственной культуры, которую определенным образом, он осознает лишь через содержание личной Я-концепции.
5. Конфиденциальность
Точно рефлексирует содержание получаемой психологической информации, умеет хранить профессиональные тайны. Нарушает правила конфиденциальности, склонен к распространению конфиденциальной информации.
6) Ограничения в деятельности практического психолога
На самом деле оценивает личные возможности и границы компетентности, готов к сотрудничеству с представителями смежных профессий и коллегами. Работает без ограничений, берется за любую проблему, не желает работать с другими профессионалами, полагает все свои действия правильными.
7) Межличностное влияние в работе практического психолога
Понимает и фиксирует взаимовлияние его и клиента, постоянно рефлексирует личные чувства, мысли, желания; учитывает результаты межличностного влияния. Не понимает, не принимает и не учитывает межличностного воздействие во взаимодействии с клиентом.
8) Человеческое достоинство
Уважение достоинства клиента – это аксиома. В частности, обеспечивает адекватность для клиента используемого психологического словаря. Может демонстрировать неуважительное отношение к клиенту, придает сверхзначимость своей профессии, занимает позицию «сверху», использует псевдонаучный жаргон, перегружая речь специальной терминологией.
9) Обобщенная теория
Активно рефлексирует содержания обобщенной теории, постоянно осваивает новые теории и подходы; иногда способен к выработке собственной концепции психологической помощи, открыт для восприятия альтернативных позиций. Привязан к одному подходу, критично оценивает другие возможные позиции, принимает известный ему подход за единственной верный; не будет усваивать обобщенную теорию. как личный метод мышления.
10) Отношение к обобщенной теории
Будет видеть в теории отражения действительности, которое будет меняться в зависимости от изменения психологической действительности клиентов, понять факт существования в любой концепции предмета и разных методов ее описания. Игнорирует методы мышления различных авторов различных теорий, не будет выделять предмета теории и методов его описания, не соотносит свою теорию с другими.
1.2.Развитие профессионализма в процессе деятельности
Понятие «профессионализм» применяется для обозначения большого комплекса элементов, которые отражают высокую продуктивность непосредственно профессиональной деятельности.
Е.А.Климовым было рассмотрено профессионализм не лишь как определенный высокий уровень знаний, способностей и результатов индивида в данной сфере деятельности, а как некую системную организацию сознания, психики индивида.[10]
Анализ профессионализма определенным образом, как системного образования будет пониматься как рассмотрение этого явления 1