Проблема готовности ребенка к школьному обучению
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Образование детей дошкольного возраста строится в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), согласно которому дошкольное детство – это главный и самый ответственный этап, когда закладываются основы личностного развития, физического, эмоционального, коммуникативного, которые к концу старшего дошкольного возраста достигают достаточно высокого уровня развития, что обеспечивает успешность обучения ребёнка в условиях школы. Формирование готовности детей дошкольного возраста к школе осуществляется в ходе систематической и целенаправленной работы, которая включает психологическую и педагогическую подготовку к школе. Актуальность выбранной темы исследования заключается в том, что при организации работы, направленной на подготовку ребёнка к школьному обучению, необходим учёт физической, педагогической, психологической готовности к школе, которые обеспечивают успешный переход из детского сада к условиям обучения в школе. Важным этапом, позволяющим планировать работу по формированию готовности к школе, является диагностический этап, на котором происходит изучение готовности ребёнка и с учётом результатов, строится развивающая работа. В современной литературе достаточно полно описаны понятие психологической готовности ребенка к обучению в школе, рассмотрены основные средства, позволяющие оценить уровень готовности детей к школе, но недостаточно представлен методический аспект проблемы формирования психологической готовности ребенка к обучению в школе. В связи с этим была определена проблема исследования: каким образом может быть осуществлена диагностика и формирование готовности ребенка к обучению в школе? Цель работы: изучить особенности психологической готовности ребенка к обучению в школе. Объект исследования: формирование психологической готовности ребенка к обучению в школе. Предмет исследования: особенности формирования психологической готовности ребенка к обучению в школе. Задачи работы: на основе изучения теоретической литературы дать понятие готовности к школе; представить возрастные особенности детей шестилетнего возраста; рассмотреть особенности формирования готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста; определить уровень интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к школе; представить практические рекомендации по формированию психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школе. Прикладная значимость работы: заключается в рассмотрении практических путей оценки готовности к школе детей старшего дошкольного возраста и разработке практических рекомендаций по формированию психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школе. Структура и объем работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (32 источников), 1 приложения. Объем работы составляет 42 страниц, в ней 2 таблицы, 1рисунок.
Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста
Прежде чем перейти к описанию особенностей детей старшего дошкольного возраста, отметим временные рамки этого периода – в современной литературе рассматривается отдельно старший возраст (5–6 лет) и подготовительный период (6–7 лет), однако существует...
Открыть главуОсобенности формирования готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста
Существуют различные вариации перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту. В их основе лежит степень сформированности элементов психологической готовности: недоразвитие какого-либо компонента влечет за собой недостаточность развития остальн...
Открыть главуОрганизация, проведение и методы диагностики готовности к школьному обучению старших дошкольников
С целью изучения уровня сформированности готовности детей шестилетнего возраста к школе была проведена практическая работа. Нами была выбрана база исследования: МАДОУ «Детский сад №4 «Утёнок» г. Верхняя Салда. Задачами исследования было: - осуществит...
Открыть главуЗаключение
Проанализировав всю проделанную работу, раскроем ее внутреннюю логику. В ходе написания теоретической главы исследования, было выявлено понятие готовности детей к школе, под которым понимается совокупность морфофизиологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, обеспечивающая успешный переход к систематическому, организованному школьному обучению. Анализ литературы позволил подробно раскрыть особенности возрастного развития детей старшего дошкольного возраста, с учётом специфики которого строится диагностическая работа по определению готовности детей к школе. Изучение литературы позволило определить ряд методик, которые используются на практике для оценки готовности детей к школе. В современной литературе диагностические методики для изучения готовности детей к школе представляются в виде двух блоков: методики для группового исследования, методики для индивидуального исследования. На практике нами были использованы методики, направленные на изучение уровня сформироованности интеллектуальной готовности детей к школе, в ходе которой была выявлена специфика применения методик для оценки готовности детей к школьному обучению. Результаты практического исследования позволили разработать и представить практические рекомендации для педагогов и родителей по формированию психологической готовности ребенка к обучению в школе. Данное исследование не претендует на полноту изложения, планируется дальнейшая разработка обозначенной проблемы, в ходе которой может быть создан сборник методических материалов по формированию психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Список литературы
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование) / Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 2008. – 310 с. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика / Л.Р Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. – М.: Академический Проект: Культура, 2005. – 240 с. Будницкая И.Г. Ребёнок идет в школу / И.Г. Будницкая. – М.: Библиотека для родителей. – Волгоград, 2005. – 150 с. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, Эксмо, 2005. – 1136 с. Вьюнова Н.И. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе / Н.И. Вьюнова. – М.: Академия, 2003. – 121 с. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. – СПб.: Питер, 2011. – 208 с. Дубровина И. В. Практическая психология образования: учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений/ И.В. Дубровина. – М.: ООО ТЦ «Сфера», 2007.- 528 с. Журова Л.Е., Кочурова Е.Э, Кузнецова, М.И. Диагностика готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе / Л.Е. Журова // Справочник руководителей и учителей начальной школы. – Тула: Родничок, 2005. – 832 с. Запорожец А.В. Избр. психолог, тр.: В 2 т. Психическое развитие ребенка / А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 2000. – Т. 1. – 320 с. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2003. – 384 с. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду / Р.Р. Калинина. – СПб.: Речь, 2003. – 144с. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 448 с. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. пед. учеб. Заведений / С.А. Козлова. – 5-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с. Котелевская В.В. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах / В.В. Котелевская, Т.Б. Анисимова. – Ростов н/Дону: Феникс, 2002. – 150 с. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. – М.: Педагогика, 2013. – 268 с. Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М.: Академия, 2001. – 185 с. Луньков А.И. Как помочь ребёнку в учёбе в школе и дома / А.И. Луньков. – М.: Социс, 2005. – 200 с. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии / А.Р. Лурия. – М.: Владос, 2009. – 364 с. Неёлов Е.М. Информационные технологии в детском саду / Е.М. Неёлов // Дошкольное воспитание. – 2013. – №8. – С. 28-32. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. – В 3-х кн. – Кн. 1. – М.: Владос, 2003. – 688 с. Павелко Р. В. Детская психология / Р. В. Павелко. – М.: Академвидав, 2011. – 373 с. Подготовка ребенка к школе: работа воспитателя. – Минск: Школа, 1999. – 113 с. Решилова Р.Р. Подготовка детей к школе / Р.Р. Решилова // Дошкольное воспитание. – 2006. – №6. – С.32-37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: ИЦ «Питер», 2000. – 712 с. Салмина Н.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника / Н.Г. Салмина. – М.: МГППУ, 2006. – 190 с Свиридов Б.Г. Ваш ребенок готовится к школе. – Ростов н/Дону: Феникс, 2000. – 156 с. Социальная возрастная периодизация. Предшкольный возраст [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.нашеобразование.рф /1/22.htm (Дата обращения: 02.02.2020) Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. Подготовка ребенка к школе. – Томск, Пеленг, 2004. – 125 с. Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник для студ. сред. Учеб. Заведений / Г.А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с. Чудова Н.П. Готовность ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе. – М.: Академия, 2006. – 312 с Шаповаленко И.В. Возрастная психология / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 2009. – 310 с.
