Развитие памяти/воображения/творческого мышления на уроках изобразительного искусства в школе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Начало XXI в. характеризуется модернизацией всех сфер культуры в России, когда особое значение получает творческая личность, как участник социокультурного обновления. Как указано в законодательных актах, человек – творец и художник является центральным ядром государственной политики Российской Федерации в области образования. Поэтому содержание современного образования основано на всестороннем развитии детей [15]. Основным компонентом образования выступает развитие всех видов мышления у школьников. Потому что воспитать творческого, не стандартно мыслящего человека, который сможет решить любые задачи постоянно меняющегося мира можно только на основе развития у него творческого потенциала, а именно художественно-образного, творческого мышления, которое осуществляется в процессе изобразительной деятельности. В настоящее время при получении среднего образования для учащегося не является обязательным владение изобразительной деятельностью. Окончив школу, ребенок владеет грамотой, счетом, получает определенные знания в области литературы и искусства, однако абсолютно не различает «плохую» и «хорошую» музыку не понимает произведений классического искусства и т.д. Причина возникновения такой проблемы – это недостаточное внимание развитию в общеобразовательной школе художественно-образного мышления, творческого воображения. Таким образом, тема исследования является очень актуальной. Значение изобразительного искусства в развитии детского мировосприятия отмечали в своих исследованиях Р. Арнхейм, A.B. Бакушинский, Л.С. Выготский, B.C. Мухина, К.Д. Ушинский и др. ученые. Позитивное влияние художественно-изобразительных способностей на формирование детского интеллекта представлено в трудах С.М. Бондаренко, Р.М. Грановской, В.С. Мухиной, В.С. Ротенберг и др. Авторами. Тем не менее, среди научно-методической литературы очень мало исследования, связанных с формированием у детей творческого мышления средствами изобразительного искусства. Целью данного исследования является развитие методологии формирования у детей младшего школьного возраста творческого мышления на уроках изобразительного искусства. Объект исследования - процесс преподавания предмета «Изобразительное искусство» в начальных классах общеобразовательной школы. Предмет исследования – методические основы преподавания изобразительного искусства в школе, формирующие у детей начальных классов творческое мышление. Задачи исследования: - изучить особенности формирования творческого мышления у учеников младших классов; - проанализировать педагогические условия формирования творческого мышления на уроках изобразительного искусства в школе; - разработать методику формирования творческого мышления у учеников младших классов; - рассмотреть дидактические средства и приемы, используемые для развития творческого мышления у учеников младшей школы. Практическая значимость исследования связана с разработкой методической основы для формирования творческого мышления у учащихся младшей школы.
Особенности формирования творческого мышления у учеников младших классов
Основными качествами человека, востребованными в условиях современной действительности, выступают активность, инициативность, самостоятельность и умение творить. О значимости этих человеческих качеств говорит тот факт, что в отдельных случаях они кач...
Открыть главуПедагогические условия формирования творческого мышления на уроках изобразительного искусства в школе
Л.С. Выготский представлял воображение, как психический «процесс преобразования представлений, которые отражают реальную действительность и формирование с учетом этого новых представлений. Воображение развивается в тесной связи с развитием всей лично...
Открыть главуМетодика формирования творческого мышления у учеников младших классов
Как показывает педагогическая практика, если ребенок умеет хорошо рисовать, что он логичнее рассуждает, больше замечает всего, что происходит вокруг, внимательнее слушает. Поэтому в зависимости от того, что и как изображает ученик младших классов, мо...
Открыть главуЗаключение
При изучении методов развития у детей младшего школьного возраста творческого мышления на уроках изобразительного искусства были сделаны некоторые выводы. В настоящее время недостаточно внимания уделяется развитию в общеобразовательной школе художественно-образного мышления и творческого воображения. Это затрудняет реализацию требований ФГОС НОО - воспитать творческого, не стандартно мыслящего человека, который сможет решить любые задачи постоянно меняющегося мира. Проблема развития творческого мышления ребенка занимает центральное место в психолого-педагогической литературе, выступая причиной научных дискуссий и споров. Под творческим мышлением следует понимать мышление, взаимосвязанное с преобразованием знаний. Такому мышлению сопутствует развитие воображения, фантазии и творчества. Формирование творческого мышления у учеников младших классов имеет особое значение, потому что в дальнейшем оно позволит ребенку каждый день открывать для себя что-то новое, творить и развиваться. В ходе исследования были проанализированы педагогические условия формирования творческого мышления на уроках изобразительного искусства в школе. Установлено, что воображение ребенка в период младшего школьного возраста играет большую роль, чем в жизни взрослого. Оно начинает проявляться значительно чаще, искажая действительную реальность. Младший школьник в этом возрасте в значительной степени начинает руководствоваться логикой, а не фантазией. Создаваемое ребенком не противоречит действительности, потому что он уже может критически оценить действительность. В ходе исследования была проанализирована разнообразная методика формирования творческого мышления у учеников младших классов, применяемая на уроках ИЗА в начальной школе. Отмечено, что выбор необходимой методики осуществляется с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста. Анализ методов, представленных в разработанной мною методике, показал, что они не только активно развивают у детей творческое мышление, но также формируют и речь, и пространственное развитие ребенка, мотивируя их к поиску новых нестандартных вариантов решений. В ходе подготовки к уроку рисования учитель использует многочисленные дидактические средства и приемы, которые стимулируют творческое мышление у детей на уроках ИЗО в начальной школе. В практической части исследования представлена методическая разработка урока по изобразительному искусству в начальных классах на тему «Оформление поздравительной открытки к 8 Марта. 4 класс». В процессе подготовке плана урока использованы разнообразные методы, средства и приемы для развития в детях чувства прекрасного и способности творчески мыслить. Таким образом, цель исследования достигнута и задачи исследования решены в полном объеме.
Список литературы
Алмосов Л.Н., Шнюкова Р.П., Чемерис К.Ш., Кожевникова С.С. Психолого-педагогические условия развития творческого мышления школьников на занятиях изобразительного искусства // Kant. – 2018. - №3. – С. 21-24. Васильева, Е. А. Теоретические аспекты развития творческого мышления в младшем школьном возрасте / Е. А. Васильева. // Молодой ученый. - 2015. - № 11 (91). Володичева Наталия Владимировна Творческое воображение младших школьников // Гаудеамус. - 2016. - №4. – С. 11-14. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С. Выготский – М.: Просвещение, 1991 – 134с. Горбова О.В., Третьякова Ю.С. Тестовые рисунки как метод обучения предметному рисованию детей 3-4 лет // Научные труды SWorld. - 2015. - Т. 7. - № 1 (38). - С. 19-25. Зеленкова И.В. Возможности креативной педагогики в реализации творческого потенциала младших школьников в условиях изобразительной деятельности // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2013. - № 2. - С. 92-99. Зиновкина, М. М. Увлекательные игры с Совёнком : учебно-методическое пособие по развитию творческого мышления детей дошкольного возраста / М. М. Зиновкина, П. М. Горев, В. В. Утёмов. - Киров : Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2015. - 116 c. Куватова Р.Б., Александрова Л.М. Использование нетрадиционных техник в обучении изобразительному искусству, как средство творческой активности младшего школьника // Символ науки. - 2016. - №3-2. – С. 86-89. Кузнецова В.С. Персональный путь реализации личностного потенциала ученика // психология и педагогика: методология, теория и практика: сборник статей Международной научно-практической конференции (10 марта 2016 г., г. Челябинск). В 2ч. Ч.2 - Уфа: АЭТЕРНА. – 2018. – С. 3-5. Лихоманова, Н. В. Нетрадиционная техника рисования для малышей / Н. В. Лихоманова, С. Б. Балаева, Н. В. Дорофеева. // Молодой ученый. - 2017. - № 50 (184). - С. 233-235. Лыкова Е.С. Влияние концепций художественного образования на современное состояние учебного предмета «Изобразительное искусство» // Омский научный вестник. - 2015. - №3 (139). – С. 132-136. Макарова Ю.В., Кузьмакова .Н., Троицкая И.Ю. Развитие творческого мышления младших школьников // Символ науки. - 2016. - №3-4. - С. 163-165. Никонорова, Л. А. Развитие творческого мышления младших школьников / Л. А. Никонорова. // Молодой ученый. - 2015. - № 1.2 (81.2). - С. 31-33. Пелевина Т. И. Использование интерактивных методов обучения на уроках изобразительного искусства для развития творческих способностей обучающихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 43. – С 141–143. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, N 12, 22.03.2010. Психология творчества и одаренности : материалы П863 Всероссийской научно-практической конференции, г. Москва, 20–21 апреля 2018 г. : сборник статей / Отв. ред. Д. Б. Богоявленская. – Москва : МПГУ, 2018 – С. 40-48. Пушкина Е.С. Формирование выразительности детских рисунков средством художественной литературы // Материалы IV Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» . – 2012. С. 11-18. Сергеева Б.В. Педагогические условия развития творческого воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства // Поддержка одаренности – развитие креативности. Статья в сборнике трудов конференции. - 2014. – С. 12-17. Сулейменова А.С. Пути и условия развития творческих способностей в процессе обучения в начальной школе // Таврический научный обозреватель. - 2016. - №1-3 (6). – С. 163-170. Троицкая И.Ю., Рогожина Е.Н. К проблеме преемственности в реализации образовательных стандартов на ступенях дошкольного и начального образования /И.Ю. Троицкая, Е.Н. Рогожина // Государственные образовательные стандарты: проблемы преемственности и внедрения. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Арзамас: АФ ННГУ, 2015. - С. 127-132. Чернецкая Н.И. Творческое мышление в системе понятий современной психологии // Гуманизация образования. - 2009. - №1. – С. 115-120. Чеснокова А.А. Освещение нетрадиционных техник рисования в начальной школе на уроках изобразительного искусства // В сборнике: закономерности и тенденции инновационного развития общества сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции: в 3 частях. - 2018. - С. 96-98. Чистов П.Д., Румянцева И.С. Формирование художественно-образного мышления школьников на занятиях по изобразительному искусству в системе дополнительного образования // Наука и школа.- 2019. - №1. – С. 132-138. Шаханина Л. И., Федорищева Е. В., Рыжкова О. В., Чепиженко З. И. Нетрадиционное рисование как один из способов развития креативного мышления младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 38. – С. 191–195. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д.Б. Эльконин – М.: Педагогика, 1995 – 560 с. Chelysheva I.V. Теория, методика и практика развития медиакомпетентности современного педагога. - Москва-Берлин, 2019. Интернет-ресурсы Официальный сайт учителя ИЗО Смеховой Л.А. URL: https://nsportal.ru/lyudmila-smekhnova (22.06.2020).
