Развитие нравственных качеств старших дошкольников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. Современное развитие общества, изменяющиеся социально-экономические условия, интеграционные процессы в психологии и педагогике требуют совершенствования условий обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста. Сегодня проблема нравственного воспитания приобретает все большую актуальность. В условиях дегуманизации общественных отношений, подчинение их потребностям рынка, потери воспитательных идеалов, отчуждение людей друг от друга важным является поиск эффективных форм, методов и средств нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Дошкольный возраст – это этап закладки основ личностного развития и накопления начального нравственного опыта, необходимого для вхождения в социальную среду. Дошкольный возраст является уникальным периодом жизни ребенка, в котором закладываются основы личности, вырабатывается произвольность психических процессов, развивается творчество, активность и инициативность. Недооценка важности воспитания нравственных ценностей с ранних лет приводит к установлению неправильных взаимоотношений взрослых и детей, к излишней опеки последних, что может стать причиной лени, несамостоятельности детей, неуверенности в своих силах, низкой самооценки, иждивенчества и эгоизма. В современное время актуальным является формирование у детей морально-этических знаний, нравственных привычек, воспитание нравственных чувств и развитие нравственного сознания и самосознания. Проблема повышения эффективности нравственного воспитания, основанного на единстве нравственного сознания, поведения, чувств и переживаний детей, становления их субъектами нравственного развития, имеет большую социальную значимость. Воспитание детей сегодня должно опираться на определенную систему ориентиров, духовных ценностей, в которые входят моральные, гражданские, национальные, семейные ценности. В дошкольной педагогике накоплен огромный опыт изучения проблем нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Изучалась значимость норм и правил в регуляции ребенком собственного поведения (Л.И. Божович [2], И.Ф. Мулько [15] и др.), становление нравственной культуры ребенка (М.В. Осорина [17]), роль знаний о социальной действительности в нравственном воспитании детей (О.А. Пояскова [19], С.А. Дьяченко [19], А.А. Стручалина [21], О.И. Трофименко [23], Н.В. Трушина [23]), методы и формы развития нравственных качеств у дошкольников изучались О.Н.Гноевой [5], С.Н. Кротовой [5], Н.В. Клочковой [11], О.В. Шороновой [11], экспериментальные исследования диагностики сформированности нравственных качеств у дошкольников представлены в трудах Л.У. Алимовой [1], Л.В. Самойловой [1], И.Н. Андреевой [12], Е.Г. Ксенофонтовой [12] и др. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства» [25]. Перед современным образовательным процессом ставятся сложные задачи, главная из которых – ориентация всего образовательного процесса на новые стандарты, которые предполагают приоритет духовно – нравственного и морального развития детей. То есть, актуальным является формирование у детей морально-этических знаний, нравственных привычек и ценностей, воспитание нравственных чувств и развитие нравственного сознания и самосознания и нравственного поведения. Среди множества факторов, оказывающих наиболее сильное влияние на становление личности детей дошкольного возраста, выделяют семью, образовательные организации, педагогов, сверстников, многообразные виды деятельности детей (игровую, учебную, творческую и т.д.). Таким образом, целью исследования стало изучение особенностей воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования: нравственные качества детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: особенности развития нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. Раскрыть теоретические аспекты развития нравственных качеств детей в старшем дошкольном возрасте. 2. Описать методы исследования нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста. 3. Проанализировать результаты экспериментального изучения нравственных волевых качеств детей старшего дошкольного возраста. 6. Разработать рекомендации по формированию нравственных качеств детей дошкольного возраста Теоретические основы исследования. Психолого-педагогический аспект проблемы формирования нравственных качеств раскрыты в трудах К.А. Альбухановой-Славской, И. Беха, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, С.Р. Рубинштейна и др. Для решения определенных задач использован комплекс взаимосвязанных методов исследования: теоретические – анализ психологической и педагогической литературы для обобщения теоретических основ и научных подходов к решению проблем нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста; эмпирические – метод вторичного анализа и метод проектирования. Этапы выполнения курсовой работы. I этап – поисково-теоретический (сентябрь 2019 – март 2020) характеризовался выявлением исследуемой проблемы, разработкой теоретико-методологической базы исследования, определением цели, объекта, предмета, гипотезы и задачи исследования. II этап – аналитический (апрель 2020), в ходе которого осуществлялся вторичный анализ эмпирических исследований о специфике представлений о природе у детей старшего возраста. III этап – обобщающий (май 2020). Систематизированы и обобщены, скорректированы и уточнены теоретические и методические положения; проверены выводы. Теоретическая значимость исследования заключается: в изучении и систематизации подходов по проблеме развития нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста. Практическая значимость исследования состоит: в подборе и разработке методических рекомендаций на основе результатов научных статей эмпирического характера. Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы и приложений.
Нравственные качества в структуре личности
В современно время задача формирования нравственных качеств имеет большое социальное значение, потому что на современном этапе определенным образом в обществе произошло обесценивание моральных качеств. Следовательно, формирование и развитие моральных...
Открыть главуОсобенности развития нравственных качеств детей в дошкольном возрасте
Формирование основ моральных качеств человека начинается в дошкольном возрасте и от успешности этого процесса зависит его дальнейшее нравственное развитие. В воспитании ребенка с первых лет его жизни, важное место занимает формирование нравственных к...
Открыть главуАнализ программного содержания нравственных качеств у дошкольников
Для того чтобы определить, как формировать у детей дошкольного возраста представления о нравственных понятиях, обратимся к содержанию комплексных и парциальных программ. Целевым ориентиром программы «Развитие», разработанной под редакцией А.И. Булыче...
Методические подходы и средства формирования нравственных качеств у старших дошкольников
Формирование нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста, как и любое направление воспитательной работы с детьми дошкольного возраста, предполагает использование системы приемов, способов, операций познания особенностей их мироощущения...
Описание процедуры эмпирического исследования
Целью эмпирического исследования было рассмотрение диагностических возможностей инструментария и обобщение результатов диагностик на основе вторичного анализа проявления нравственных качеств у старших дошкольников. С целью выявления возможностей пров...
Открыть главуДиагностический инструментарий по изучению проявлений нравственных качеств у старших дошкольников
Социально-личностное развитие ребенка является одним из наиболее сложных и значимых направлений для проектирования педагогического процесса современного дошкольного учреждения. В исследованиях последних лет все большее внимание уделяется педагогическ...
Вторичный анализ эмпирических данных об особенностях проявления нравственных качеств у старших дошкольников
С целью изучения сформированности нравственных качеств Л.У. Алимова и Л.В. Самойлова [1] провели диагностическое исследование с 20 детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) по четырем диагностическим методикам: диагностическое задание «Метод – б...
Открыть главуМетодические рекомендации по формированию нравственных качеств у старших дошкольников
На основе литературы по проблеме исследования нами были разработаны методические рекомендации по формированию нравственных качеств у старших дошкольников. Мы предполагаем, что процесс формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного воз...
Открыть главуЗаключение
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы. Нравственные качества – это устойчивые черты характера личности, определяющие отношения с людьми, характеризуют отношение к себе и окружающей среде, а также являются осознанными и внутренне принятыми правилами поведения в общественной жизни. Дошкольный возраст является синзетивным периодом в развитии нравственных качеств, именно в этот период возникают большие возможности для последовательного и систематического духовно – нравственного воспитания и развития детей. В старшем дошкольном возрасте нравственные чувства и знания сливаются более тесно и связаны с чувством долга. Ребенок этого возраста способен осознавать моральную суть своего поведения. Возникают внутренние моральные инстанции, когда ребенок стремится к поведению согласно моральным нормам не потому, что этого требуют взрослые (родители, воспитатели), а потому, что это приятно для окружающих и для себя. Воспитание дошкольника – это формирование системы отношений учащегося к миру, себе, другим людям, воспитание качеств его личности, основ нравственной культуры. Воспитание комплексно влияет на личность, ее развитие и образование. Цели и задачи воспитания задают предполагаемый результат и критерии оценки качества воспитательного процесса. Цель воспитания в ДОО состоит во всестороннем гармоничном развитии личности и деятельности ребенка. В организации процесса нравственного воспитания необходимо учитывать характерные для возраста детей потребности и интересы. Склонность дошкольников к усвоению нравственных норм может остаться нереализованной, если взрослый не поможет проникнуть в смысл нравственных требований и не укажет на конкретные способы их выполнения. Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста – это процесс целенаправленного формирования личности ребенка. Знание основных особенностей нравственного развития детей помогает верно организовать процесс воспитания нравственных качеств детей, направить его на достижение этой цели. По результатам обобщения результатов диагностики, полученных разными исследователи, можно сделать вывод, что у большей части детей старшего дошкольного возраста наблюдается средний уровень сформированности нравственных качеств и низкий уровень, что свидетельствует о необходимости проведения с детьми старшего дошкольного возраста целенаправленной систематической работы по формированию нравственных качеств и нравственного поведения. Духовно-нравственные качества дошкольников еще не сформированы, поэтому задача дошкольного учреждения и семьи заключается в том, чтобы вооружить детей прочными и глубокими знаниями, сформировать у них духовно-нравственные качества, воспитывать патриотизм, приобщить обучающихся к духовным и нравственным ценностям, развивать творческое мышление, умение самостоятельно пользоваться различными источниками информации, познавательную активность, способность ориентироваться в событиях сегодняшнего дня. На основе литературы по проблеме исследования нами были разработаны методические рекомендации по формированию нравственных качеств у старших дошкольников. Результаты исследования позволяют утверждать, что разнообразие и активное применение форм и средств воспитательной работы по духовно-нравственному воспитанию способствуют развитию духовно-нравственных качеств, формированию морального сознания, что становится основой прочных и устойчивых моральных убеждений. Усилия дошкольного учреждения должны быть направлены на раскрытие и развитие личности ребенка, которая развивается не сама по себе, а постепенно, общаясь с миром других личностей, с обществом, с природой. В процессе опытно-экспериментальной работы мы выяснили, что формирование воспитанности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста является сложным целостным процессом, связанным с созданием следующих психолого-педагогических условий: – учет индивидуальных и возрастных особенностей детей дошкольного возраста; – целенаправленный отбор мероприятий и этических бесед с учетом их духовно-нравственного содержания, характерного психолого-педагогическим особенностям восприятия детей дошкольного возраста; – будет реализован процесс развития нравственных качеств детей дошкольного возраста на специально организованных занятиях и в повседневной жизни. Таким образом, задачи исследования решены, цель достигнута, гипотеза подтверждена. Перспективы дальнейших исследований. По нашему мнению, следующим результативным направлением исследований выступает более согласованное и систематизированное изучение уровня сформированности нравственных качеств у детей дошкольного возраста, что позволит в дальнейшем не только организовать воспитательную работу с ними, но и повысить их уровень развития нравственных качеств.
