Разработка и апробация методики преподавания курса «Криптография в экономике»
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. В настоящее время система образования сталкивается с новой проблемой подготовки молодого поколения к жизни и работе в новой, очень сложной информационной среде, эффективного использования ее возможностей и защиты электронных информационных ресурсов от вредного воздействия сторонних пользователей, которые могут нести ответственность за определенные действия. Модернизация российского образования направлена на развитие таких навыков среди выпускников общеобразовательной школы. В 2002 году в Российской Федерации была принята концепция профилирования высокого уровня (10-11 классы), утвержденная Министерством образования Российской Федерации. В это время появились факультативы по отдельным академическим предметам и междисциплинарным курсам. Чтобы полностью выполнить социальный заказ, дополнительные школы организованы в школах, которые имеют различные направления. Факультативное обучение в одной или нескольких дисциплинах является отличным способом для ученика развить свои интеллектуальные и творческие навыки. Курс по выбору помогает учителям представить новое поколение ФГОС в процессе обучения и подготовки. С другой стороны, каждый родитель хочет помочь своему ребенку принять решение пойти в школу после школы. Это требует глубокого изучения отдельных предметов, большинство из которых преподаются только на базовом уровне в течение школьного курса. Для достижения этих целей, а именно более детального изучения определенных предметов и определения их будущей профессии, были созданы факультативы, что на английском означает «выборочный». Таким образом, факультативный предмет по одному или нескольким предметам способствует дальнейшему профессиональному выбору учащегося в 10-11 классах и развитию необходимых компетенций. Все вышеперечисленные факторы подтверждают актуальность темы исследования. Объект исследования: процесс обучения межпредметных курсов по выбору для учащихся 10-11 классов. Предмет исследования: процесс обучения учебно-методического обеспечения для организации и проведения курса по выбору для старшеклассников. Цель исследования: разработка и апробация методики преподавания курс по выбору «Криптография в экономике». Согласно поставленной цели исследования были сформулированы следующие задачи: 1. Рассмотреть нормативно-правовые документы постановки межпредметного курса по выбору. 2. Изучить психолого-педагогические особенности учащихся 10-11 классов. 3. Рассмотреть особенности построения межпредметных курсов. 4. Выявить роль криптографии и экономики в старшей школе. 5. Разработать курс по выбору 6. Провести экспериментальную проверку доступности предложенного учебного материала для обучающихся 10-11 классов и проанализировать результаты. Методы исследования: 1. Теоретические: системный анализ и обобщение отечественной и зарубежной психолого-педагогической, научно-методической литературы. 2. Эмпирические: обобщение опыта работы построения элективных курсов, анализ школьных учебников, рабочих программ, планов, пособий. Практическая значимость исследования заключается в том, что практический материал, разработанный и представленный нами в данной работе, может быть использован учителями-предметниками при организации курсов по выбору для 10-11 классов. Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении нами теоретического и практического материала по построение межпредметных курсов по выбору. Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. В первой главе рассмотрены общие вопросы постановки межпредметного курса по выбору. Изучены нормативно-правовые документы, изучены психолого-педагогические особенности учащихся 10-11 классов. Представлено понятие и значение межпредметных курсов, рассмотрена роль криптографии и экономики в старшей школе. Во второй главе представлена методическая характеристика и программа курса «Криптография в экономике», планирование занятий. В этой же главе приводятся результаты экспериментальной проверки В заключении представлены результаты проведенного исследования и сделаны основные выводы. Список литературы содержит _ наименований.
Ознакомление слушателей с основными понятиями криптографии и некоторыми методами шифрования данных в области экономической безопасности
Метод обучения должен развивать способности учеников в организации умственной работы и самостоятельного обучения. Желательно дать ученикам возможность использовать различные учебники, семинары, справочники, энциклопедии и т. д., научить учеников анал...
Открыть главуАнализ нормативно-правовых документов
Старшая школа является последним этапом в структуре общего среднего образования, который требует определенной степени полноты и целостности мировоззрений. На этом этапе базовое образование для учащихся неосновного образования завершено. На более высо...
Открыть главуПонятие и значение межпредметных курсов
Факультативы (межпредметные курсы) предлагают школе возможность выбрать образование в дополнение к базовому образованию, предлагаемому учащемуся по ряду предметов, не отделяя его от основного учебного процесса. Курсы проводятся с тренерами, которые о...
Открыть главуРоль криптографии и экономики в школе
Криптография - это математическое знание, используемое для защиты информации. Их появление было связано с тем, что сообщения нужно было отправлять таким образом, чтобы они не были открыты противником. Итак, были шифры. Однако криптография вплоть до д...
Открыть главуАнализ школьных учебников по математике и экономике
Проанализировав основные программы класса математики 10-11, мы определили раздел «Комбинаторные и статистические элементы», в котором упоминается такой предмет, как криптография. Элементы комбинаторики используются в методах шифрования данных. Элемен...
Открыть главуСодержание курса по выбору
В этом параграфе представлен теоретический материал по занятиям на темы «Введение. История развития». «Простейшие шифры». «Система RSA», «Основы теории сравнений», конспекты 3-х занятий на темы банковские карты, штрихкоды, QR-коды и список задач к за...
Открыть главуСписок литературы
Концепция модернизации образования до 2020 года [электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.irorb.ru/files/kafedri/pedagogi/konc_razv_obr_RF_do_2020.pdf (дата обращения 10.03.2019) Письмо «О комплектовании 10-х классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по профильному обучению» Министерство образования Российской Федерации Письмо от 6 мая 2004 года № 14-51-123/13. Письмо «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов» Министерство образования и науки Российской Федерации Письмо от 04 марта 2010 года № 03-413. Письмо «Об организации профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия образовательных учреждений» Министерство образования и науки Российской Федерации Письмо от 04 марта 2010 года № 03-412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения». Письмо «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» Министерство образования Российской Федерации Приказ от 9 марта 2004 года № 1312. Письмо «Об элективных курсах в профильном обучении» Министерство образования Российской Федерации Письмо от 13 ноября 2003 года № 14-51-277/13». Приказ «Об утверждении концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» Министерство образования Российской Федерации Приказ от 18 июля 2002 года № 2783. Федеральный базисный учебный план (2004 год). «О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся» Министерство образования Российской Федерации Письмо от 20 апреля 2004 года № 14-51-102/13. Абдуллаева, Г. Д. Межпредметные связи в современной школе / Г.Д.Абдуллаева, И. И. Атажанов// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. –2016. – №3. –С. 66-68. Алферов А.П. Зубов А.Ю. Основы криптографии/А. П. Алферов, А. Ю. Зубов. – М.: Гелиос АРВ, 2015. – 480 с. Арзяева Н. А. Межпредметные связи в процессе обучения математики / Н. А. Арзяева, К. Н. Горячева // Новые информационные технологии в науке. – 2016. –С. 61-63 Баранников А.В. Элективные курсы в профильном обучении [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://studfiles.net/preview/1724364/ (дата обращения: 10.03.2019) Басалова Г. В. Основы криптографии/ Г.В. Басалова – Тула: Тульский госуниверситет, 2017. —145 с. Бейтман К. Юный инвестор. Как быть финансово грамотным с детства / К. Бейтман. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. - 192 c. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики / А.С. Белкин. – М.: Академия, 2016. – 192 с. Выготский, Л.С. Психология. / Л.С. Выготский. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2015. – 1008 с. Гайдукова, Н. Н. Формирование межпредметных связей на курсах по подготовке к ЕГЭ по математике / Н. Н. Гайдукова // Наука XXIвека: новый подход. – 2017. – С. 72-76. Гомес Жуан. Математики, шпионы и хакеры. Кодирование и криптография/Ж. Гомес. – М.: Букинистическое издание, 2016. – 144 с. Гужавина Н. А. Положение о программе элективных курсов // Управление современной школой. Завуч, 2008. – 3. – С. 53-56. Гультяева Л. И. Разработка и проведение элективных курсов для предпрофильного и профильногообучения // Информатика, 2007. – №3. – С. 41-42. Деза Е.И, Котова Л. В. Введение в криптографию. Теоретико-числовые основы защиты информации/Е. И. Деза, Л. В. Котова. – М.: Дрофа, 2017. – 348с. Егорова А.М. Профильное обучение и элективные курсы в средней школе. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1617/ (дата обращения: 27.02.2019) Ермаков Д. С. Элективные курсы для профильного обучения // Педагогика, 2005. – №2. – С. 36-41. Ермаков Д., Петрова Г. Элективные учебные курсы для профильного обучения // Народное образование, 2004. – №2. – С. 114-119. Зимняя И.А. Педагогическая психология. / И.А. Зимняя. М.: Логос, 2018. ‒ 384с. Зубов А. Ю. Олимпиады по криптографии и математике. – М.: Дрофа, 2016. – 181с. Каспржак А. Г. Проблема выбора: элективные курсы в школе / под ред. А. Г. Каспржака. – М.: Новая школа, 2016. – 160 с Каспржак А. Г. Элективные курсы: типология и задачи // Директор школы, 2016. – №3. – С. 53-57. Коменский Я. А. Великая дидактика. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. Т.1 / Я. А. Коменский. - Москва : Педагогика, 2016. - 476с. Криптография как наука [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://zkomp.narod.ru/p19.htm (дата обращения: 26.02.2019) Кулагин, П. Г. Межпредметные связи в процессе обучении / П.Г.Кулагин. – М.: Просвещение, 2015. – 94 с. Лошкарёва, Н. А. Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса / Н. А. Лошкарёва. – М.: МГПИ, 2016. – 54 с. Мартынова, М. В. Интегрированное обучение. Педагогические технологии. Типы и формы интегрированных уроков / М. В. Мартынова. - Томск, 2016. - 153 с. Никитина Е. Что такое элективный курс и чем он отличается от факультатива. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://fb.ru/article/242754/ (дата обращения: 10.03.2019) Педагогика // Содержание элективных курсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://studwood.ru/1903709/ (дата обращения: 26.02.2019) Рябко Б.Я., Основы современной криптографии и стеганографии/ Б.Я. Рябко, А. Н. Фионов –М.: Горячая линия-Телеком, 2018. –232с. Савицкая Е. В. Экономика. 10-11 классы. Базовый и углубленный уровни. Самостоятельные и контрольные работы / Е.В. Савицкая, А.О. Жданова. - М.: Вита-Пресс, 2016. - 128 c. Савицкая, Е. В. Самостоятельные и контрольные работы по экономике для 10-11 классов / Е.В. Савицкая, А.О. Евсеева. - М.: Вита-Пресс, 2016. - 128 c. Смирнова, М. А. Теоретические основы межпредметных связей / М.А.Смирнова. – М.: Дрофа, 2016. – 204 с. Танова Э.В. Введение в криптографию: как защитить свое письмо от любопытных. Элективный курс: методическое пособие / Э.В.Танова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.–79с. Тюнин А. И. Межпредметные связи экономики и математики / А.И.Тюнин // Актуальные проблемы образования: позиция молодых. –2016. – С. 209-211. Ускова, О. Ф. О межпредметных связях математики и информатики в заданиях ЕГЭ по информатике / О. Ф. Ускова, Н.А.Каплиева, Ю.Д.Щеглова, Н. Б. Ускова // Современные методы теории функций и смежные проблемы. – 2015. – 142 с. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 45 с. Щеглов, А.Ф. Экономика Альбом схем / А.Ф. Щеглов. - М.: Книга по Требованию, 2017. - 332 c. Экономика. 10-11 классы. Учебник. - М.: Вита-Пресс, 2016. - 256 c. Элективные курсы профориентационной направленности для учащихся 10 –11-х классов гуманитарного профиля обучения : учеб.-метод. пособие / под ред. Д. А. Ершова. – М. : Глобус, 2017. – 153 с Ященко В.В. Введение в криптографию. – М.: МЦНМО, 2016. – 348 с. Яковлев А.В., Безбогов А.А., Родин В.В., Шамкин В.Н. Криптографическая защита информации: учебное пособие – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2006. – 140 с
