Психолого-педагогические особенности подросткового возраста и их влияние на обучение

Выделяют три основных этапа обучения в школе:
· начальный этап обучения - младший школьный возраст, 1-4 классы, ведущей деятельностью является обучение;
· средний этап обучения - младший подростковый возраст, 5-8 классы, ведущая деятельность - общение;
· старший этап обучения - старший подросток, 9-11 классы, ведущая деятельность - учебно-профессиональная деятельность.
По мнению И.А. Зимней, школьник является «субъектом учебной деятельности» и характеризуется своими социально-психологическими особенностями [12]. Именно поэтому, для успешного формирования речевых навыков у учащихся важно принимать во внимания их психолого-возрастные особенности на данном этапе.
Л.С. Выготский рассматривает подростковый возраст (12-18 лет) с точки зрения интересов обучающихся. При этом он возрастные периоды: школьный возраст (8-12 лет) и пубертатный период (14-18 лет). Для подростков характерно падение успеваемости, ослабление интереса к школьным занятиям и общее снижение работоспособности, частыми конфликтами с окружающими [6].
Д.Б. Эльконин называет подростковым возрастом период с 11 до 17 лет, в это время у подростков происходит смена ведущих форм деятельности

. Ученый подразделяет подростковый период на два этапа: средний школьный возраст (11-15 лет), ведущей деятельностью является общение, и старший школьный возраст (15-17 лет), ведущей становится учебно-профессиональная деятельность [26].
Как мы видим, четкой границы нет, но исследователи сходятся в одном. Что это достаточно сложный период времени у подростков. Они чувствительны ко всем изменениям, бурно реагируют на все происходящее вокруг них. Взаимопонимание в общении в этот период становится важным фактором для повышения самооценки.
В возрасте 15-16 лет у учащихся формируются познавательные интересы, они начинают проявлять интерес к определенным предметам в школе, которые, по их мнению, важны для их будущей профессиональной деятельности. В этом возрасте появляется потребность улучшить свою успеваемость, мышление приобретает эмоциональный характер, появляется склонность к рассуждениям.
В этом возрасте для учащегося важно открытие нового, систематизация изученного, ему важно понимать, к чему приведет то или иное его действие