Психолого-педагогическая профилактика интернет-аддикции у младших подростков
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Современные формы коммуникации, вне зависимости от возраста, пола, региона проживания людей связаны использованием глобальной компьютерной сети – Интернет. В последнее время виртуальное общение в Интернете стало значимым каналом коммуникации, привлекая все больше пользователей. Популярность сети Интернет растет с каждым днем и вместе с ней – количество людей, посещающих ее, поскольку интернет способствует реализации трех основных потребностей человека: коммуникативной, познавательной и развлекательной. Вместе с тем, психологи обращают внимание на негативные последствия чрезмерного увлечения времени пребывания в виртуальном пространстве. Особо значимо это для подросткового возраста. Зачастую подростки, активные пользователи социальных сетей становятся Интернет-зависимыми, что негативно сказывается не только на межличностных отношениях в реальном социуме, но и, на учебной мотивации. Подростки с Интернет зависимым поведением заменяют реальный мир – виртуальным. Современные исследователи также отмечают, что изменение процесса коммуникации, опосредованного техническими особенностями организации Интернет-коммуникации вызывает естественное изменение параметров субъектов опосредованного общения. Изучение проблемы обращения личности к Интернет-коммуникации определяется необходимостью научной оценки психологических последствий применения современных информационных технологий (труды А.Н. Арестовой, Е.П. Белинской, А.Е. Войскунского и др.). Объект исследования: связь личностных особенностей подростков (межличностные отношения, самооценка) и Интернет-аддикции. Предмет исследования: особенности межличностного общения и самооценки подростков с Интернет-аддикцией. Цель исследования: изучить особенности межличностного общения и самооценки подростков с Интернет-аддикцией и апробация программы профилактики Интернет-зависимости развития самооценки и коммуникативных навыков у подростков с Интернет-аддикцией. Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи: 1. Изучить основные теоретические подходы к изучению феномена интернет-аддикции в психологической литературе. 2. Рассмотреть особенности коммуникативных навыков и самооценки детей младшего подросткового возраста. 3. Раскрыть особенности профилактики интернет-аддикции в подростковом возрасте. 4. Организация экспериментальной работы по профилактике интернет-аддикции у детей младшего подросткового возраста. 5. Проанализировать результаты и сформулировать выводы. Методы исследования: поиск и изучение публикаций по теме, анализ теоретического материала, анализ фрагментов общения в социальных сетях и на форумах, тестирование, обработка и анализ полученных результатов, качественная и количественная интерпретация результатов исследования. Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Основные теоретические подходы к изучению феномена интернет-аддикции в психологической литературе
В настоящее время весьма распространенным способом ухода от реальности является аддикция. Аддикция, в обыденном понимание определяется как тягостное желание достижения определенной цели любимыми удобными способами (наиболее распространенными из котор...
Открыть главуКоммуникативные навыки и самооценка детей младшего подросткового возраста
Актуализация подростковой проблематики обусловлена в настоящее время, в первую очередь, увеличивающейся потребностью общества интегрировать свои усилия по созданию молодому поколению условий для эффективной социализации в современном социуме. Исследо...
Открыть главуМетоды и организация исследования
Целью экспериментальной части работы стало выявление особенностей развития самооценки и межличностного общения подростков на примере их самопрезентации в социальной сети «ВКонтакте». Определение меры погружение подростка в Интернет-аддикцию и реализа...
Открыть главуИсследование коммуникативных навыков и уровня самооценки у младших подростков
Рассмотрим результаты контент-анализа. Так, у 87% владельцев аккаунтов информация о себе на странице представлена кратко, что говорит о том, что личную информацию они не выставляют на всеобщее обозрение и ищут способы представить себя опосредованно, ...
Открыть главуПрограмма профилактики интернет-аддикции у младших подростков на основе тренинговых упражнений
Изучив научно-методическую литературу и предлагаемые формы работы по профилактике Интернет-аддикции у младших подростков мы, вслед за Н.С. Пурецкой, выражаем согласие в том, что наиболее целесообразной является стратегия сдерживания. Ставить сегодня ...
Заключение
В настоящее время Интернет-аддикция является серьезной проблемой общества. Многие люди не достигают счастья и успешной жизни лишь потому, что не способны быть свободными от своих зависимостей. Для того, чтобы во взрослой жизни не было проблем с аддиктивным поведением необходимо обратить внимание на проявления этого поведения еще в детском возрасте. В условиях общеобразовательной школы педагог-психолог имеет возможность осуществить профилактическую работу с подростками с данным нарушением в поведении. В качестве стратегического приоритета первичной профилактики следует рассматривать создание системы позитивной профилактики, которая ориентируется не на патологию, не на проблему и её последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал психологического здоровья, освоение и раскрытие ресурсов психики и личности, поддержку подростка, помощь ему в самореализации жизненного предназначения.
Список литературы
Азимов Э.Г, Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий – М.: Издательство ИКАР, 2009 Алтухова Т.В. Социальная компьютерная сеть «Вконтакте»: жанровая характеристика. // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2012. – № 3. – Т. 4. Аникина Т.В. Языковые особенности комментариев в социальной сети «Инстаграм» // Научные исследования: от теории к практике : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. – С. 233-236. Асмус Н.Г. Лингвистические особенности виртуального коммуникативного пространства. Дис. канд. филол. наук. Челябинск, 2005. 265 с. Бергельсон М.Б. Языковые аспекты виртуальной коммуникации // Вестн. Моск. университета. Сер. 19, Лингвистика и межкульт. коммуникация. – М., 2002. – № 1. – С. 55 – 67 Бирюкова Е.А. Интернет-коммуникация как средство межкультурного общения: жанровые и языковые особенности // Язык. Словесность. Культура. – 2014. – № 6. – С. 75 – 98. Бондаренко С.В. Социальная структура виртуальных сетевых сообществ: дис. доктора социол. наук: 22.00.04. – Ростов-на-Дону, 2004. – 399 с. Горошко Е.И. Интернет-коммуникация: настоящее и будущее // О некоторых чертах цивилизации будущего. Научное издание по материалам Международного Форума к 90-летию со дня рождения академика РАН Н.Н. Моисеева. Под редакцией А.T. Никитина и С.А. Степанова. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2008. – 502 с Горошко Е.И. К уточнению понятия «компьютерно-опосредованная коммуникация»: проблемы терминоведения // Образовательные технологии и общество. – 2009. – Т. 12. – №2. – С. 445 – 455. Горошко Е.И. Современная интернет-коммуникация: структура и основные параметры (коллективная монография) // Интернет-коммуникация как новая речевая формация. – М.: Изд-во Наука, Изд-во Флинта, 2012. – 323 с. – С. 9 – 52. Грязнова Е.В. Компьютерное общение как социальный феномен. Авт. канд. дисс. филос. наук. Нижний Новгород, 2001. Донскова О.А. Тенденции становления паравербальной графемики в системе Интернет. – 2004. [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: http://pn.pglu.ru/index. Дускаева Л.Р., Протопопова О.В. Язык сети Интернет // Стилистический энциклопедический словарь русского языка. – М. : Флинта, Наука, 2003. Иванов, Л.Ю. Язык Интернета: заметки лингвиста / Л.Ю. Иванов. – М.: Азбуковник, 2000. – 791 с. Карпоян С.М. Эпистемическая модальность в интернеткомментарии: Автореф. дис. канд. филол. наук. – Ростов-на-Дону, 2014. – 25 с. Карпоян С. М. Instagram как особый жанр виртуальной коммуникации // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов : Грамота, 2015. – № 12(54) : в 4-х ч. – C. 84 – 88. Козлова Н.С. Социальная сеть «Инстаграм» как социально-психологическое явление // Молодой ученый. – 2014.–№16.–С. 387 – 390. Компанцева Л.Ф. Интернет-лингвистика: когнитивно-прагматический и лингво-культурологический подходы. – Луганск: Знание, 2008. – 528 с Кузнецова Ю.М., Чудова Н.В. Психология жителей Интернета. – М.: УРСС, 2008. – 224 с. Лутовинова О.В. Лингвокульторологические характеристики виртуального дискурса. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2009. – 476 с. Матусевич А.А. Общение в социальных сетях: прагматический, коммуникативный, лингвостилистический аспекты характеристики: автореферат дис. кандидата филологических наук. – Нижний Новгород, 2017. – 23 с. Мельник М.В Комментарий как жанр интернет-коммуникации // Система і структура східнослов’янських мов. – 2014. – № 7. – С. 113 – 117. Морослин П.В. Язык Интернета как объект лингвистических исследований // Вестн. Рос. Университета дружбы народов. Сер.: Лингвистика. – 2009. – № 3. – С. 10 – 17. Одинцова М.С., Антонова Н.В. Особенности идентичности людей, активно общающихся в сети Интернет // Журнал практического психолога. – 2010. – №4. – С.37 – 58. Павлов М.А. Своеобразие жанра интернет-комментария в социальных сетях // Наука и образование: новое время. – 2017. – №2. – С.101 – 108. Подгорная Е.А., Демиденко К.А. Лингвистические характеристики интернет-чатов как вида коммуникации // Концепт. – 2014. Розина И.Н. Педагогическая компьютерно-опосредованная коммуникация: теория и практика. – М.: Логос, 2005. – 437 с. Рязанцева Т.И. Гипертекст и электронная коммуникация. – М.: ЛИКИ, 2010. – 256 с. Холодковская Е.В. Особенности синтаксиса англоязычного интернет-комментария социальной сети Facebook // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 2: Языкознание. – 2014. – № 1. Шевченко И. С. Психологические особенности Интернетобщения. – 2007. [Электронный ресурс] Режим доступа: URL http://www.psychology.ru/lomonosov/tesises/hl.htm Щипицина Л.Ю. Компьютерно-опосредованная коммуникация: Лингвистический аспект анализа. – М.: КРАСАНД, 2010. – 296 с. Щурина Ю. В. Жанровое своеобразие социальной сети Instagram // Жанры речи. – 2016. – №1. – С. 156 – 168. Herring S. C., Scheidt L. A., Bonus S., Wright E. Bridging the Gap: A Genre Analysis of Weblogs // Proceedings of the 37th Hawaii International Conference on System Sciences, 2014. Technorati A. State of the Blogosphere 2008 [электронный ресурс] / режим доступа: http://technorati.com/blogging/state-of-the-blogosphere, 2018. Viegas F. B. Bloggers' expectations of privacy and accountability: An initial survey // Journal of Computer-Mediated Communication. 2015. №10 (3) Winer D. The history of weblogs [электронный ресурс] / режим доступа: http://newhome. weblogs.com/historyOfWeblogs, 2012.
