Психолого-педагогическая характеристика детей с заиканием

Изменения личности заикающихся детей в связи с нарушением речи отмечают многие исследователи. И. К. Хмелевский указывает, что такие особенности характера заикающихся как повышенная чувствительность, мнительность могут быть и врожденными и приобретенными вследствие заикания [16, с. 139].
До появления заикания у многих детей отмечаются характерологические особенности типа повышенной впечатлительности, тревожности, страхов, робости, обидчивости, колебания настроения, раздражительность, плаксивость, нетерпеливость [2, с. 65].
С возрастом появляется неуверенность в себе и своих силах, а позже развивается низкая самооценка и логофобия, что приводит к нарушению социальной адаптации.
Особенности эмоциональной сферы и формирования личности отмечаются у заикающихся уже в раннем и дошкольнои возрасте.
В своем исследовании Г.А. Волкова отмечает у заикающихся дошкольников двух лет нарушения общительности, трудности вступления в контакт, сужение круга общения, пассивность, избирательность и неустойчивость в общении. Для них характерна впечатлительность, эмоциональная лабильность. Эмоциональная сфера более сохранна у детей с функциональным заиканием и девочек, чем у детей с органическим заиканием и мальчиков. Исследования поведения заикающихся дошкольников в конфликтных ситуациях, проведенныеГ.Л.Волковой, показали, что у пятилетних детей негативизм встречается в семь раз чаще, чем конструктивные реакции.
У 6-летних детей ситуация остается в основном схожей с пятилетними

. Меняется способ выражения негативизма: 5-летние дети склонны больше реагировать на конфликт непослушанием, упрямством; 6-летние — более открыто выказывают свое недовольство.
Попадая из детского сада в школу, ребенок переживает острый стресс, начиная замечать, что он отличается от остальных детей. В школе у ребенка возникают невротические переживания, связанные с осознанием своего речевого дефекта, которые часто сопровождаются различными вегетативными реакциями (покраснение, повышенная потливость). Такие дети стесняются себя и своего дефекта, боятся участвовать в массовых мероприятиях, общаться со сверстниками, бытовые ситуации общения вызывают у них страх и отказ от взаимодействия. Такой ребенок боится говорить или говорит шепотом. В основном ограничивается короткими ответами, иногда предпочитает молчать и в общении с окружающими пользоваться жестами. У 7-летних детей превалируют реакции негативизма, протеста, агрессии, которые сопровождаются аффективными переживаниями. Эмоциональные реакции у заикающихся детей не отличаются от реакций не заикающихся, но аффективный фон в конфликтных ситуациях у них очень высок. У детей с заиканием по сравнению с нормально говорящими аффективные реакции в ответ на фрустрацию возникают гораздо чаще. Они поддерживаются речевыми расстройством, которое обостряется в конфликтных ситуациях.
Заикающимся трудно отвечать у доски, поэтому многие учителя совершают ошибку, разрешая перейти с устных ответов на письменные