Психология обучения и воспитания
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
На сегодняшний день проблема воспитания у детей самостоятельности и способности к адекватной самооценке занимает одно из ведущих мест в педагогике. Поскольку умение оценивать собственную деятельность, ее результаты, предсказывать последствия принятия тех или иных решений позволяет человеку успешно реализоваться в обществе, устанавливать конструктивные отношения с окружающими. Поведение человека формируется с раннего возраста. В раннем детстве преобладает неосознанное поведение, которое проявляется под влиянием эмоций и чувств. Однако такое поведение нередко приводит к проблемам в общении со сверстниками и взрослыми. Ребенок еще не может сознательно контролировать свои поступки, преодолевать проблемы, добиваться желаемого. Детская психика не имеет механизмов соотнесения своего поведения с конечным результатом. Взрослея, ребенок постепенно учится управлять своими эмоциями, адекватно реагировать на происходящие события и явления, выстраивать отношения со сверстниками при помощи эмоционального общения [13]. В данный момент перед воспитателями, педагогами и родителями стоит важнейшая задача: сформировать умение правильно и объективно оценивать собственные поступки и их результаты, чтобы помочь ему стать успешным в жизни и максимально реализоваться в обществе. Актуальность, и, вместе с тем, сложность, изучения данной проблемы заключается в том, что к вопросам формирования самооценки ребенка различные ученые подходят по-разному. В психологии самооценке отводится одно из центральных позиций в структуре личностного развития. Поскольку заниженная самооценка, неуверенность при принятии решений вызывает не только серьезные проблемы в коммуникации и самореализации, но также приводит к нарушениям эмоционально-психического благополучия, сказывается на социальном положении личности. В этой связи все чаще обращается внимание на особенности семейного воспитания, характер взаимодействия между родителями и детьми. Семья является первым и основным социальным институтом в жизни ребенка. Родители становятся главным источником передачи социально-исторического, культурного, нравственного опыта, опыта межличностных взаимоотношений. Родителям нужно хорошо понимать, какой вклад вносит семья в процесс формирования личности, каковы требования общества к уровню развития ребенка, к его самостоятельности, активности, самооценки. На сегодняшний день во многих семьях воспитательный процесс сопряжен, с одной стороны со строгостью и высокими требованиями, с другой – с высокой занятостью и напряженной жизнью родителей. В таких условиях у ребенка формируется заниженная самооценка, он начинает чувствовать, что не удовлетворяет требования родителей, перенося это чувство с родителей на весть окружающий мир [28]. Следовательно, изучение характера детско-родительских отношений и их влияния на уровень самооценки дошкольника представляет собой актуальную проблему, требующую комплексного анализа всех составляющих. Целью данной работы стало изучение влияния стиля детско-родительских отношений на формирование самооценки дошкольника, а также – разработка рекомендаций по укреплению отношений родителей с детьми и выбору оптимального стиля взаимодействия. Над проблемой влияния семьи на становление личности дошкольника работали такие великие ученые, как Ш.А. Амонашвили, И. Гербарт, Я.А. Коменский, А.С.Макаренко, Сухомлинский В.А., Ушинский К.Д. Немало современных исследований также посвящено описанию эффективных стилей детско-родительских отношений: работы Э. Арутюнянца, Е.И. Захаровой, И.М. Марковской, Н.Ю. Синягиной, Е.О. Смирновой, Н.А. Рождественской, А.З. Шапиро, Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкого. При этом многие аспекты проблем до конца не изучены. Так, например, недостаточно раскрыты особенности влияния разных типов детско-родительского взаимодействия на формирование адекватной самооценки ребенка, начиная с дошкольного возраста. Объект исследования: детско-родительские отношения. Предмет исследования: особенности влияния детско-родительских отношений на самооценку детей дошкольного возраста. При проведении исследования была выдвинута гипотеза о том, что существует определенная зависимость между типом детско-родительских отношений и особенностями развития самооценки дошкольников. Было предположено, что дети, воспитывающиеся в семье с авторитарным стилем родительских отношений, имеют сниженную самооценку, что характеризуется неуверенностью в поведении принятии решений, чрезмерными переживаниями и сомнениями. В то же время, согласно выдвинутой гипотезе, в семьях с либеральным стилем воспитания самооценка детей также отличается от объективной, т.к. практически все поступки оцениваются как дозволенные и приемлемые.
Особенности формирования личности и формирование механизмов саморегуляции
Особенности формирования личности и формирование механизмов саморегуляции в дошкольном возрасте являются одними из самых актуальных задач воспитания. В дошкольный период у ребенка формируются основные механизмы поведения, происходит становление мотив...
Психолого-педагогические условия формирования самооценки старших дошкольников
Человек является существом социальным. Мы склонны оценивать собственные действия, собственную личность, успехи, сравнивая себя с другими людьми. Не всегда это сравнение бывает в нашу пользу. И в этом случае реакция может быть разной. Один человек не ...
Открыть главуОписание диагностических методик
С целью изучения влияния стиля отношений в семье на развитие самооценки дошкольников нами было организовано исследование 30 дошкольников в ДОУ№ 4, а также – их родителей. Для изучения стиля детско-родительских отношений было организовано исследование...
Открыть главуОписание результатов исследования
Обработка результатов диагностики стиля семейного воспитания показала, что: 46% родителей практикуют авторитарный стиль воспитания; 31% - авторитетный стиль; 13% - либеральный; 9% - демократичный. Рис 3 Распределение стилей воспитания среди родителей...
Открыть главуВыводы по результатам исследования
Проведенное исследование показало, что у дошкольников недостаточно сформированы культурные ценности и представления. В большинстве случаев дети соблюдают требования нравственности, морали, правильного поведения под влиянием требований родителей и учи...
Открыть главуЗаключение
Самооценка и самостоятельность подрастающего поколения на сегодняшний день рассматриваются в качестве основополагающих факторов становления личности. Условия современного общества выдвигают повышенные требования к личным и профессиональным качествам личности. Кроме того, нынешняя жизнь насыщена социальными конфликтами. В связи с этим нередко отмечается снижение самооценки, особенно детей и подростков, что негативно сказывается на их дальнейшей социализации. Семья является важнейшим институтом социализации дошкольников, от эмоциональной атмосферы в семье, качества и типа детско-родительских отношений, во многом зависит развитие ведущих характеристик личности ребенка. В ходе данной работы была исследована литература на тему развития самооценки дошкольников. Проведен сравнительный анализ процесса формирования самооценки и роли семьи и детско-родительских отношений в данном процессе. Определены теоретические основы процесса формирования самооценки дошкольников с учетом изучения возрастных психологических особенностей и особенностей детско-родительских отношений. Приведена сущностная характеристика самооценки личности. Разработана программа диагностики самооценки и стиля семейного воспитания. Выявлены и обоснованы условия, при которых происходит успешное развитие самооценки дошкольников в семье. Проведена диагностика уровня самооценки дошкольников и типов семейного воспитания На основании исследования сделаны выводы о значительной роли детско-родительских отношений в становлении самооценки ребенка. При этом наиболее предпочтительным выступает демократический стиль воспитания и активное игровое взаимодействие между родителями и детьми. В ходе исследования подтвердилась гипотеза о том, что существует определенная зависимость между типом детско-родительских отношений и особенностями развития самооценки дошкольников. Было предположено, что дети, воспитывающиеся в семье с авторитарным стилем родительских отношений, имеют сниженную самооценку, что характеризуется неуверенностью в поведении принятии решений, чрезмерными переживаниями и сомнениями. В то же время, согласно выдвинутой гипотезе, в семьях с либеральным стилем воспитания самооценка детей также отличается от объективной, т.к. практически все поступки оцениваются как дозволенные и приемлемые. Результаты, полученные в ходе исследования, могут принести значимую пользу при планировании работы педагогов ДОУ с родителями дошкольников, а также – в работе психологов и социальных педагогов, работающих с детьми и семьями.
