Психологический портрет современного учителя, глазами ученика
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Одна из самых распространенных профессий – это учитель. Учитель – это специалист, занимающийся обучением и воспитанием детей в школах. Ученики видят его каждый день, общаются с ним, впитывают информацию, которую он дает. Задача учителя не только дать информацию школьникам, но и выбрать правильный подход к поднесению информации, относиться уважительно к каждому ребенку, иметь различные подходы в учении, быть заботливым и ответственным. Ведь учитель несет ответственность не только за материал урока, но и за каждого ученика, который приходит к нему на занятие. Также педагог должен не просто подавать информацию, но и следить за качеством их подачи, простотой в усвоении, оригинально. На подачу информации влияют не только профессиональные качества, но и внешний вид учителя, который тоже должен указывать на профессиональность преподавателя. Все перечисленные качества создают в глазах ребенка портрет хорошего профессионала или злого учителя. Особенно это выражается в количестве данного домашнего задания, умении общаться с учениками и проявляемой помощи в учебе. Немаловажным пунктом, влияющим на портрет учителя, является его настроение на уроке. Учителю необходимо иметь хорошее мастерство в маскировке плохого настроения, оно не должно отражаться на уроке и передаваться ученикам. Все вышеперечисленное в целом создает не просто портрет, а целый имидж учителя. Каждый год подход в обучении активно меняется, особенно после введения дистанционного обучения, которое сильно повлияло на изменения учебы. Таким образом, меняется и подход подачи информации учителем, а, следовательно, меняется его портрет. Именно в продолжительных активных изменениях в обучении состоит актуальность данной темы. Целью работы является изучение психологического портрета учителя, представляемого им в его деятельности. Исходя из цели работы, выделены следующие задачи: рассмотреть требования внешнего вида учителя; рассмотреть личные качества учителя; рассмотреть профессиональные качества учителя; рассмотреть требования организации воспитания в процессе работы учителя; произвести исследование о главных качествах лучшего учителя по мнению учащихся. Индивидуальный проект имеет следующую структуру: введение; основная часть с проведенным исследованием мнения учащихся; заключение; список используемой литературы.
Требования к внешнему виду учителя
Как было выделено во введении, внешний вид учителя – это важный фактор, влияющий на восприятие учеников. Важно, чтобы учитель выглядел свежим на лицо и ухоженным, был опрятно одет. Понятие опрятного внешнего вида для учителей женщин: 1)Макияж. Он дол...
Открыть главуИндивидуальные качества учителя, влияющие на его имидж
Имидж – это образ человека в сознании других людей, основанный на определенных характеристиках и качествах. Так, имидж учителя создается не только за счет его внешнего вида, но и включает в себя личностные качества. Можно выделить следующие особеннос...
Открыть главуПрофессиональные качества учителя, влияющие на его психологический портрет
Внутренний мир человека, его индивидуальность и неповторимость во многом влияют на его развитие и, безусловно, на выбор профессии. Работа – это важная часть жизни человека, в связи с этим подходить к данному вопросу нужно с большей ответственностью, ...
Требования по развитию педагогической деятельности учителя
Нынешнее образование школ не только не улучшается и прогрессирует, а наоборот с каждым годом все падает. Учеников начинают вводить в рамки, которые установлены в образовательной программе: должны быть такими же, как и остальные ученики, отвечать, ког...
Открыть главуАнализ успешного учителя в глазах учащихся
Несмотря на собранный материал, было проведено реальное исследование на выявление главных качеств современного учителя. Чтобы это выяснить, было проведено анкетирование среди учащихся старших классов школы. Вопрос 1. «Влияет ли внешний вид учителя н...
Открыть главуЗаключение
По итогу проведенного исследования, было выделено, что современный учитель, по мнению учеников, – это начитанный, добрый и отзывчивый человек. Учитель должен уметь находить общий язык с учениками, не делить учеников на «любимчиков» и остальных учеников, совершенствоваться как личность, но в то же время оставаться самим собой. Детям важно, чтобы их любили, были к ним внимательны, хорошо объясняли материал, помогали, если возникают трудности. Ученики плохо усваивают материал при проявлении строгости со стороны педагога, которой они пугаются, и уж совсем не выносят крика, оскорблений и злобы в свой адрес. Многие дети при встрече с грубостью в обращении с учителями теряются, боятся и стараются избегать тех уроков, на которых себя неудобно чувствуют. Так складывается отношение к предметам и к учебе в целом. Приведенные характеристики иллюстрируют, как важно для учителя, прежде всего, установить положительный контакт с детьми, показать на примере, для чего нужна дисциплина, уметь четко и подробно, не спеша, а иногда и повторяя, изложить материал, не раздражаться, когда его не понимают. Надо заинтересовать детей изучаемым предметом, увлечь ярким примером, а также позволить детям передохнуть, если они устали, дать им разрядку. Эмоциональные реакции учителя должны жестко контролироваться. Из всего изученного сделан вывод, что учитель должен не только совершенствовать свое педагогическое мастерство и увеличивать запас психологических знаний, но и уметь выбирать адекватные формы общения, которые не обижают и не унижают ни одну из сторон. Как это сделать, дети подскажут сами, нужно только периодически знакомиться с их потребностями и не относиться предвзято к мнениям, которые они высказывают. Портрет современного учителя получился разносторонним. Но как бы ни менялось время, какие бы новые требования к учителю не предъявлялись, многое остается неизменным. Учитель для своих учеников, как и раньше, должен быть умным, терпеливым, понимающим, любящим свое дело и в первую очередь – детей.
Список литературы
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ В.А. Сластенин «Педагогика», М.: «Школа – Пресс», 2017. – 512 с. Латышина Д.И. «История педагогики. Воспитание и образование в России (X - начало XX века)» М.: издательская группа «Форум» - «Инфра-м», 2018. – 260 с. Маркова А.К. «Психология профессионализма», М.: Международный гуманитарный фонд "Знание", 2016. – 312 с. Маркова А.К. «Психология труда учителя», М.: Просвещение, 2017 – 192 с. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта, 2018. – 200 с. Пискунов А.И. «История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века», М.: Творческий Центр Сфера, 2019. – 496 с. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе / Под ред. Н.Л.Селивановой, В.М.Лизинского. М.: 2017. – 82 с. Научный журнал «Молодой учёный» №10 (114), май 2016
