Психологические предикторы самоповреждающего поведения
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Изучение самоповреждающего поведения актуально в свете тех событий, что постоянно освещаются в средствах массовой информации и интернет-ресурсах: общество все чаще сталкивается с проявлением агрессии как внешней, так и внутренней. Понятие «самоповреждающее поведение» включает описание широкого круга преднамеренной травматизации собственного тела от порезов на коже и ударов по собственному телу до прикусывания губ, языка, чрезмерного расчесывания кожи и т.п. Систематическое умышленное членовредительство оказывает существенное влияние на качество жизни человека, потенциально опасно для здоровья, помимо этого самоповреждающее поведение обладает контагиозностью. В научной литературе описываются внешние и внутренние факторы самоповреждающего поведения. К внутренним детерминантам и отечественные, и западные специалисты относят: избавление от напряжения, поиск нового опыта, восстановление контроля над эмоциями [17] Самоповреждающее поведение встречается у людей, имеющих психиатрические расстройства или заболевания [12, 16]. Так умышленное причинение вреда своему телу выступает в качестве диагностического признака пограничного расстройства личности. Кроме этого самоповреждающее поведение может сопровождать посттравматическое стрессовое расстройство, расстройства пищевого поведения, другие виды расстройств, депрессию, алкоголизм и наркоманию. Помимо внутренних факторов на степень риска совершения аутодеструктивных действий может влиять окружающая человека среда. Эту группу предпосылок можно обозначить как социально-психологические предикторы. Так на возникновение и развитие самоповреждающего поведения могут оказывать влияние особенности семейных отношений, неблагоприятные условия социальной среды, в том числе и образовательной, специфика референтной группы. Группу риска по возникновению самоповреждающего поведения образуют дети и подростки, имеющие в анамнезе нарушения психического развития, опыт депривации или виктимизации, подростки и молодые люди, принадлежащие к некоторым неформальным субкультурам, дети и подростки, лишившиеся семьи или находящиеся в условиях социальной изоляции. Исследование предикторов самоповреждающего поведения обусловлено потребностью в теоретическом обобщении представлений о причинах и механизмах возникновения и развития СП при нормативном и нарушенном психическом развитии и результатов их эмпирического изучения. Саморазрушающее поведение изучалось и изучается в рамках биологического, клинико-психологического и социального направлений, выявлены его психофизиологические и нейробиологические корреляты, проведены исследования связи неблагоприятных условий социальной среды, депривации, психической травмы и развития СП. В ряде работ модификация тела рассматривается как социально санкционированная форма самоповреждающего поведения. В психологических исследованиях можно выделить несколько подходов к феномену самоповреждающего поведения: как к агрессии, направленной на собственное тело, как к результату нарушений внутри структуры Я, в системе ранних привязанностей, как к следствию травмы, как к аддикции, эмоциональной дисрегуляции, как к деструктивному способу совладания с неприятными и болезненными эмоциями, чувствами и переживаниями. Целью данной работы является проведение теоретико-методологического анализа концепций и моделей самоповреждающего поведения, дающих представление о предикторах СП. Объектом исследования выступает самоповреждающее поведение при нормативном и нарушенном психическом развитии. В качестве предмета исследования рассматриваются психологические предикторы самоповреждающего поведения в норме и патологии. Гипотеза исследования заключается в предположении, что формирование самоповреждающего поведения зависит от особенностей психического развития. Задачи исследования: 1) рассмотреть понятие самоповреждающее поведение; 2) проанализировать концепции и модели самоповреждающего поведения; 3) выделить социально-психологические и психологические предикторы самоповреждающего поведения; 4) изучить и описать особенности самоповреждающего поведения при нарушениях психического развития; 5) сделать выводы о психологических предикторах самоповреждающего поведения при нормативном и нарушенном психическом развитии. В работе использован теоретический метод критического анализа концепций и моделей самоповреждающего поведения. Результаты работы могут использоваться при разработке междисциплинарного учебного курса «Психология самоповреждающего поведения», а также выступать основой для программ диагностики, коррекции и профилактики СП. Таким образом, поиск надежных предикторов возникновения и развития самоповреждающего поведения имеет значение как для решения теоретических проблем психологии, так и для решения прикладной задачи по минимизации и профилактике этого типа поведения.
Определение понятия и признаки самоповреждающего поведения
Под самоповреждающим поведением понимается преднамеренное, повторяющееся самотравмирование без суицидального намерения. Его реализации предшествует чувство напряжения или тревоги, в следствие осуществления самоповреждающих действий наступает чувство ...
Открыть главуПсихологические модели и концепции, описывающие природу и механизмы самоповреждающего поведения
Несуицидальное самоповреждающее поведение рассматривается в нескольких концепциях и моделях. Представим их краткий обзор: 1) Самоповреждение как аутодеструкция; 2) Самоповреждающее поведение как аддикция; 3) Самоповреждающее поведение как следствие н...
Открыть главуПсихологические предикторы самоповреждающего поведения
2.1.1. Пол, возраст и порядок рождения как предикторы самоповреждающего поведения Феномен самоповреждающего поведения не привязан к какому-то конкретному возрасту, однако ряд исследователей подчеркивает, что к группе риска относятся молодые люди [35;...
Открыть главуЭмоциональный интеллект, алекситимия и копинг-стратегии как предикторы самоповреждающего поведения
Диссертация Н.А. Польской уникальна тем, что автор не только обобщила отечественные и западные концепции самоповреждающего поведения, она провела множество исследований связи актов самодеструктивного поведения с другими социальными и психологическими...
Открыть главуОсобенности самоповреждающего поведения в норме и при патологии развития
Частота самоповреждающего поведения возрастает во время интенсивных периодов развития. В самом начале онтогенеза при слабой дифференцированности восприятия самоповреждения имеют случайный характер, импульсивны по своей сути, могут служить младенцу не...
Открыть главуЗаключение
Изучение феномена несуицидального самоповреждающего поведения требует применения комплексного и междисциплинарного подхода, охватывающего такие области, как психиатрия, психотерапия, клиническая психология, психология развития и специальная психология, социальная психология. Осуществление самоповреждения может указывать на психологическое неблагополучие или патологию психического развития. Самоповреждение возникает как случайная форма поведения на ранних этапах развития и может сохраняться в более поздние периоды как намеренное символическое действие, направленное на саморазрушение. При нормальном развитии несуицидальное самоповреждающее поведение является следствием психического регресса при неблагоприятных обстоятельствах. Самоповреждающее поведение может быть непродолжительным и локальным, а может быть стабильным, повторяющимся и более широко распространенным. Самоповреждающее поведение тесным образом связано с сферой саморегуляции, с самооценкой, с уровнем развития эмоционального интеллекта и его компонентов, личностными особенностями и т.п. К предикторам самоповреждающего поведения можно отнести в силу наличия определенной эмпирически подтвержденной взаимосвязи следующие факторы риска: - подростковый и юношеский возраст; -гендер, -социальное неблагополучие, - нарушения эмоциональной регуляции, - низкий уровень развития эмоционального интеллекта, - склонность к малоадаптивным копингам, - наличие алекситимии, -опыт насилия, травматизации, школьного буллинга и виктимизации, - дисгармоничные и дисфункциональные детско-родительские и семейные отношения, - ряд личностных особенностей: высокий нейротизм, враждебность, цинизм, самокритика, самонепринятие, внутренняя конфликтность - наличие серьезного хронического заболевания, нарушения психического развития. Актуальность изучение самоповреждающего поведения высокой степенью агрессивности современного общества, в том числе и в связи с фактами аутоагрессивного поведения. Заметим, что самоповреждающее поведение, не смотря на схожесть с аддикцией или суицидальными попытками, представляет собой отдельную самостоятельную широкую категорию поведенческих актов, имеющих свои специфические особенности. В данной работе дан обзор концепций и моделей самоповреждающего поведения, описаны социально-психологические и собственно психологические факторы риска появления самоповреждающего поведения при нормальном развитии. Так же в работе рассмотрен вопрос самоповреждений при патологиях развития, психиатрических расстройствах или заболеваниях. Таким образом, цель работы достигнута. Во второй главе теоретического исследования приведены социально-психологические и психологические предикторы самоповреждающего поведения. Гипотеза исследования заключалась в предположении, что формирование самоповреждающего поведения зависит от особенностей психического развития. Считаем, что данная гипотеза подтвердилась. Группу риска по возникновению самоповреждающего поведения образуют дети и подростки, имеющие в анамнезе нарушения психического развития, опыт депривации или виктимизации, подростки и молодые люди, принадлежащие к некоторым неформальным субкультурам, дети и подростки, лишившиеся семьи или находящиеся в неблагополучных условиях. Результаты работы могут использоваться в междисциплинарном учебном курсе «Психология самоповреждающего поведения», а также быть основой диагностических, коррекционных и профилактических программ. Представляется интересным направлением исследовательской работы изучение влияния семьи на возникновение самоповреждающего поведения, в том числе влияние наиболее раннего опыта взаимодействия матери и ребенка.
