Психологические особенности формирования готовности к профессиональной деятельности студентов педагогов-психологов в условиях обучения в вузе

Специальность «психолог» направлена на социум, социализацию индивида в обществе и представляет собой систематическое общение с различными категориями общества.
Поэтому психологу нужно формировать в себе высокий уровень готовности понимания самых разных типов личности, ориентироваться в мире профессий.
Цель психолога заключается в помощи в профессиональной самореализации личности, так как большое множество личностей раскрываются в трудовой деятельности.
Довольно не просто получить образование высококлассного мастера психологических наук. Поскольку на разных уровнях овладения профессией будущий специалист-психолог должен изучить многие направления своей предстоящей деятельности, технологий, методов и видов деятельности.
Следовательно, индивидуальная личностная готовность профессионала содержит индивидуальные психологические характеристики, необходимые для психолога.
Личностная готовность опосредуется решением своих собственных психологических проблем, приобретением опыта в тех областях, в которых он намерен строить свою основную деятельность.
Тип организации учебного процесса в высшем учебном заведении - это накопление знаний по различным предметным областям, которые необходимы в будущем специалисту.
Полученные знания в процессе непрерывного профессионального обучения выступают в виде доступных средств будующей деятельности, полагают А. А. Вербицкий и Т. А. Платонова, а это значит, что у студентов уже в процессе их обучения формируется профессиональная готовность.
В словаре И. М. Кондракова готовность к деятельности трактуется , как форма установки, которая характеризуется личностной направленностью, определенным действием субъекта.
Психологическая готовность к специализированной профессиональной деятельности, может быть определена как особое состояние психики человека, которое включает сознательные цели, оценку обстоятельств, выбор способов их решения, планирования эффективности достигнутого результата и отношения к успеху.
О.М

. Краснорядцева считает, что проявление психологической готовности в профессии можно увидеть в следующих аспектах:
психических установок;
сформированной мотивационной готовности;
самореализации в процессе личностной реализации.
Существует мнение о содержании психологической готовности, как о индивидуально – педагогической направленности личности.
А значит такая связь взаимосвязанна, без достаточно высокого уровня развития, успешное осуществление профессиональной деятельности недопустимо.
Имеются данные экспериментальных эмпирических исследований, согласно, которым наблюдается асимметричный характер степени выраженности уровней готовности к будущей профессиональной деятельности студентов педагогов–психологов, обучающихся на разных ступенях курса специализации.
Например, студенты старших курсов факультета психологии и педагогики имеют более высокий уровень психологической готовности к выбранной специальности.
Это связанно с более высоким уровнем специфических знаний полученных в процессе непрерывного профессионального обучения. А студенты первых курсов обучения в вузе показывают более низкие результаты сформированной психологической готовности к специальности.
Условиями подготовки к профессиональной деятельности являются:
специально организованная образовательная среда;
внедрение интерактивных форм и эвристических методов в процессе обучения.
Государственный образовательный стандарт высшего образования составляет основу содержания готовности. Стандарт, содержит в себе формирование готовности учащихся к профессиональной деятельности на базе идеи личностно-ориентированной подготовки