Психологические факторы развития самоотношения личности в юношеском возрасте

Юность – период жизни человека между подростковым возрастом и зрелостью (от 11-16 до 21-25 лет), границы этого периода условны и зависят от личностных особенностей человека. В.С. Мухина определила юношеский возраст как фрагмент жизни следующим после отрочества до взрослости (возрастные рамки – от 15–16 до 21–25 лет). В это период человек проходит путь от неуверенного подростка, пытающегося повзрослеть до действительно взросления. Юношеский возраст связан с резкой сменой отношений с другими членами социума и образом жизни. Так же существует необходимость выбора профессии, жизненного пути. Все эти изменения приводят к возрастному кризису [8].
Данный период характеризуется расширением интереса к окружающему миру и деятельности, ростом необходимости нового опыта, познания, принятия, признания и защищенности. Эти потребности удовлетворяются в комфортном общении со сверстниками и взрослыми. Основной целью контактов является желание поделиться своими переживаниями. Отметим, что интерес к переживаниям других невелик, и этот может вызывать напряженность во взаимоотношениях, неудовлетворенность ими. Общение со сверстниками чрезвычайно важно для развития личности в этом возрасте еще и по тому, что [14]:
1. Оно представляет собой специфический канал информации, по которому приходит соответствующее знание, не поставляемое родителями;
2. Это специфический вид межличностных отношений, где совместная деятельность (игра, коммуникация, труд) вырабатывает необходимые навыки социального взаимодействия.
3. Это специфический вид эмоционального контакта, дающий ощущение благополучия и устойчивости, солидарности и взаимопомощи и облегчает процесс формирования личностной суверенности социально-психологической адаптации к миру взрослых. Общение со сверстниками удовлетворяет не только потребность в принадлежности к общности, включенности в группу, но и потребность в обособлении [9].
В связи с вхождением в новые, более широкие и разнообразные социальные общности, в юношеском возрасте, меняется вся структура личности, происходит сложное переструктурирование психических функций интеллекта, а также дальнейшее психическое развитие человека. Новый уровень развития самосознания – одно из достижений юношеского возраста:
1. Открытие своего внутреннего мира (его индивидуальность, уникальность)
2. Самоуважение;
3. Формирование личной идентичности, чувство индивидуальности самотождественности, преемственности и единства;
4. Стремление к самопознанию;
5. Становление личностного способа бытия.
Таким образом, центральным новообразованием в юности является изменение самосознания, открытие своего внутреннего мира. Обретая способность погрузиться в себя, в юношестве открывается целый мир новых чувств. Эти открытия бывают внезапными (несколько лет ходил по одной и той же дороге и вдруг увидел…, понял…).
Проведенные в общей и возрастной психологии исследования, говорят о том, что самопринятие, открытость и самоуважение – это сложные структуры отношения к себе. Во многом эти структуры зависят от отношения родителей и ближайшего окружения. Юноши и девушки постоянно анализируют себя: как я выгляжу? как он на меня посмотрел? Как следствие – застенчивость самая типичная «болезнь» юношеского возраста (в 16-17 лет от застенчивости страдают больше 70% ребят, а в 17-20 лет уже только 40%). Особенно тяжело переживают застенчивость молодые люди, так как это не мужская черта. Этим объясняется защитная маска сильного человека на их лице, вызывающее поведение (особенно при критике в присутствии других) [3]. Только с близкими родственниками они могут позволить себе выплеснуть свои капризы, проявить слабость, а перед сверстниками – нет. Открытие своего «я» не только радостное, но и драматическое. Молодые люди начинают осознавать, что являются уникальной личностью, другой такой нет и это провоцирует появление чувства одиночества

. Девушки в этот период ведут дневник, доверяя ему свои чувства. Характеризуя процесс развития самоотношения, С.Л. Рубинштейн, проводит его через ступени – от неведения в отношении себя до определенной и иногда резко меняющейся самооценке. Рефлексия и чувство своей индивидуальности активизируется бессознательным желанием избавиться от детских идентификаций. Сознание своей особенности, непохожести на других вызывает характерное для ранней юности чувство одиночества или страха одиночества [17].
Восприятие времени в этот период проходит сложно. С одной стороны, обостренное чувство быстротечности. С другой – незаметное протекание времени (девушка 25 лет – в их понимании она уже старуха). Остро воспринимается конечность бытия. Смерть занимает важное место в юношеских размышлениях.
Юность – важный и ответственный период в развитии личности человека. В юности почти у каждого случается первая дружба, первая любовь – события и связанные с ними переживания, которые не только остаются в памяти человека, но и влияют на всю его жизнь (ценность опыта настоящей дружбы, любви). Главная функция юношеской дружбы – поддержание самоуважения личности, а также своеобразная форма психотерапии, эмоциональная поддержка, в результате которой укрепляются жизненные позиции.
Юноши и девушки претендуют быть взрослыми, но чувствуют, что притязания не во всём подтверждаются и оправдываются, нарастает потребность в освобождении от контроля и опеки, взрослых вообще, а также от установленных ими правил и порядков. Важными событиями этого возрастного периода становятся смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений со взрослыми.
Сфера отношений со взрослыми складывается достаточно противоречиво: большинство юношей и девушек (85%) признают потребность в общении с ними как актуальную для себя; из них 66% в качестве наиболее желательных партнеров по общению предпочитают видеть родителей. Среди тем, на основе которых могло бы строиться общение со взрослыми, такие: профессиональный выбор, учебные дела, взаимоотношения с окружающими, увлечения, вопросы морали, о себе, своем прошлом, настоящем и будущем, климат в семье и др. Другими словами, разные аспекты жизненного самоопределения. Юноши и девушки при всей их тяге к самостоятельности хотят видеть в родителях друзей, советчиков, но взаимное непонимание часто перерастает в острые конфликты.
Одной из важных категорий самоотношения является самоуважение. Это один из важнейших компонентов самосознания. Данное понятие многозначно, оно подразумевает: удовлетворенность собой, чувство собственного достоинства, принятие себя, положительное отношение к себе, согласованность своего имеющегося и идеального «Я», также указывает, в какой мере индивид считает себя способным, значимым, преуспевающим, достойным. Важную роль самоотношение играет и в профессиональной деятельности, надежность работы уменьшается от его неадекватности в нестандартных условиях, в неожиданно возникшей сложной обстановке [9].
Самоотношение определяет формирование иных профессиональных качеств. Неадекватно завышенная самооценка рождается из склонностей к риску. Б.Г. Ананьев утверждает, что студенческий возраст является сензитивным периодом для развития основных социогенных потенций человека [2]. На психику и развитие личности большое влияние оказывает высшее образование. Все уровни психики развиваются при наличии благоприятных условий обучения студента. Формируется склад мышления, который характеризует профессиональную направленность личности. Память, восприятие, внимание, мышление, все это необходимо для успешного обучения в вузе.
Анализируя вышеизложенное, можно сказать, что юность – время формирования личности как системы отношений: по отношению к себе, по отношению к другим людям, а также к моральным ценностям