Программа развития творческого мышления младших школьников

Цель - разработать и реализовать комплекс занятий по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
На основании анализа и обобщения научно-теоретических и методических исследований определить систему работы по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста.
Разработать комплекс занятий по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста.
Структура программы
Организация занятий:
1. Программа включает 5 занятий.
2. Продолжительность занятий - 30 - 40 минут.
3. Форма занятий - групповая.
День первый.
Разминка. «Солнышко» - дети друг другу передают игрушку в виде солнышка и высказывают свои пожелания тому, кому передают игрушку.
Основной этап.
Ребятам предлагается выполнить следующие задания:
1. Назовите как можно больше слов, которые начинаются на звук А».
2. Назовите как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П».
3. Назовите как можно больше слов, в середине которых есть звук Л».
После этого школьникам нужно выбрать из каждого задания по одному слову, написать их на листе и составить про них общий рассказ. Основная идея рассказа должна быть нарисована на листе бумаги, где должны присутствовать все три предмета, выбранные детьми.
После создания рисунка проводится анализ полученных работ.
Рефлексия.
В конце занятия дети встают в круг. В середину круга на руки педагога дети кладут свои ладошки, соединяют в лучики и выбрасывают кверху.
День второй.
Разминка. «Клубочек» - дети из рук в руки передают друг другу клубочек, называя какое-нибудь свое положительное качество.
Основной этап.
Детям предлагается назвать те сказки, которые им нравятся больше всего

. После этого младшие школьники должны нарисовать главного героя понравившейся сказки, при этом проговорив, какие положительные черты у данного героя можно выделить. Затем ребенок должен назвать негативные черты главного героя. Каждая отдельная черта характера раскрашивается в определенный цвет.
После этого младшим школьникам необходимо словесно и в виде рисунка изобразить собственного героя, который будет отражать ранее проанализированные черты.
Рефлексия.
В конце занятия дети рассказывают, с какими положительными качества познакомились.
День третий.
Разминка. «Танцевальная терапия». Когда зазвучит припев дети дружно шагают по кругу, а когда услышат мелодию куплета – ищут себе половину. Песня «Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.)
Основной этап.
На данном этапе работы младшим школьникам было предложено следующее задание: «Сейчас мы запишем несколько слов, но не буквами, а кружками. Сколько звуков в слове, столько кружков ты и нарисуешь. Произнести слово «мак». Сколько кружков надо нарисовать?
После пробной попытки дети поочередно называют слова и рисуют нужное число кружков.
Затем задание усложняется. Детям предлагается кружками рисовать гласные буквы, а треугольниками изображать согласные буквы.
Рефлексия.
На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зеленые. Они приклеивают яблоки на яблоню: зеленые – я считаю, что сделал все на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.
День четвертый.
Разминка. Упражнение «Приветствие». Дети по кругу должны поприветствовать друг друга необычным способом (рукопожатием, хлопком ладошек, обниманием и т.д.).
Основной этап.
Задание: «Сейчас мы будем сравнивать слова