Программа исследования

Цель исследования – изучить особенности творческого мышления младших школьников.
Задачи исследования:
1. Подобрать и модифицировать в соответствии с требованиями экспериментальной работы методики исследования.
2.Организовать и провести диагностическое обследование исследование.
3.Провести анализ данных исследования.
Диагностика проводилась с детьми младшего школьного возраста, учащимися 2Б класса (8-9 лет, общее количество детей - 18), в групповой форме, в первой половине дня. Практически все дети отнеслись к диагностике с интересом, т.к. задания творческие. Длительность занятия 40 минут.
Этапы исследования
1. Формирование выборки испытуемых.
В контексте данного этапа работы была конкретизирована выбора респондентов.
2. Подбор методик и методов исследования.
На данном этапе работы были определены методы и методики исследования, отражающие поставленные цель и задачи экспериментальной работы.
3. Сбор эмпирического материала.
На основе выбранных методик был конкретизирован материл для реализации исследования

.
4. Этап обработки данных.
Указанный этап работы был направлен на обработку первичных данных исследования по ранее выбранным методикам. Результаты исследования для удобства были представлены в виде таблиц, а затем графического материала с целью реализации интерпретационного процесса.
5. Анализ результатов, формулирование выводов.
В аспекте данного этапа работы мы ориентировались на объяснение полученного результата, то есть основной упор был сделан на объяснение полученных данных исследования и применение описательной статистики.
6. Заключительный этап исследования.
Последний этап исследования непосредственно связан с формулировкой выводов, подведением итогов работы с целью написания заключения по всей работе и разработки рекомендаций.
Методиками исследования выступили:
1.Методика Э. Вартега «Круги» (Приложение 1).
Цель: определение уровня сформированности беглости, гибкости и оригинальности мышления у детей младшего школьного возраста.
Ход исследования:  младшим школьникам необходимо нарисовать любимые предметы или явления, ориентируясь на представленные круги