Процесс развития внимания в дошкольном и школьном возрасте
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность работы обусловлена значимостью внимания, которое выполняется среди других психических процессов, таких как: восприятие, память, мышление, воображение. Беря в учет, что внимание характеризует себя как процедура, которая содействует ориентированности, а также концентрации сознания на конкретном объекте, явлении, либо деятельности, надо понимать, что конкретно внимание «включает» работу и регуляцию психических процессов. Отсюда следует, что трудности, которые связаны с развитием внимания актуальны на данный момент. В особенности важно сформировать внимание ребенка дошкольного возраста, потому что результатом развития в дошкольном возрасте становится готовность ребенка к обучению в школе. На сегодняшний день, когда именно невнимательность, которая основана на малом уровне развития произвольного внимания, считается главной причиной плохой успеваемости детей в школе, тем более в младших классах, становится актуальным развитие внимания с раннего возраста. В дошкольном возрасте главным остается непроизвольное внимание, произвольное только начинает развиваться. Средний дошкольный возраст характеризует себя как сензитивный, для формирования таких свойств внимания, как устойчивость, концентрация, распределение, переключение, произвольность, объем, потому что в этом возрасте у детей возникает способность направлять свое внимание на нужный объект либо явление, делая упор на инструкцию взрослого и под его контролем. Внимание может и должно быть развито при помощи специальных игр и упражнений, которые тренируют главные свойства внимания. Наукой доказано, что главной деятельностью в дошкольном возрасте считается игра. Неоценимо ее значение и для процесса формирования произвольного внимания ребят школьного возраста. Объект работы - развитие внимания. Предмет работы - развитие внимания у детей дошкольного и школьного возраста. Цель работы- рассмотреть процесс развития внимания у детей дошкольного и школьного возраста. Задачи работы - 1. Осуществить теоретический анализ внимания и его свойств. 2. Рассмотреть особенности развития внимания.2.Провести опытно-экспериментальное исследование развития внимания детей дошкольного возраста. 3. Провести анализ научных статей по развитию внимания в дошкольном и школьном возрасте. Методология, а также методики исследования- для результативного решения задач, которые поставлены в работе, в качестве методологической основы были выбраны такие методы познания, как - сравнение, анализ, обобщение, индукция и дедукция, психодиагностический метод. Практическая значимость работы - состоит в разработке и апробации программы по развитию внимания у детей дошкольного и школьного возраста. Результаты исследования уровня становления внимания детей дошкольного и школьного возраста могут быть применены для мониторинга образовательных результатов и увеличения качества образования в дошкольных и школьных образовательных учреждениях.
Особенности развития внимания в дошкольном и школьном возрасте
Большинство проблем неуспеваемости детей в школьном возрасте связаны с физиолого-психологическими характерными чертами развития детей этого возраста. В частности, внимание младших школьников характеризуется как непроизвольное, неустойчивое, кратковре...
Анализ научных статей по развитию внимания в дошкольном и школьном возрасте
Начнем со статьи Олега Олеговича Кастальского «РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ УШУ». В статье рассматривается воздействием занятий с использованием методов гимнастики ушу на формирование внимания детей мла...
Открыть главуЗаключение
Внимание характеризуется как процедура, которая содействует ориентированности, а также концентрации сознания на конкретном объекте, явлении либо деятельности, надо сознавать, что собственно внимание «включает» работу и регуляцию психических процессов. Внимание не считается самостоятельным познавательным процессом, потому что оно само по себе ничего не отражает и как отдельно взятое психическое явление не существует. Большинство проблем неуспеваемости учеников начальной школы связаны с физиолого-психологическими характерными чертами развития детей этого возраста. Надо сказать, что внимание представляется как самое важное качество, которое дает гарантию на протекание процесса отбора нужной информации, а также удаление с поля зрения излишних, мешающих в этот момент объектов. Внимание ребенка в дошкольном возрасте характеризует нацеленность его интересов, которые связаны с отражением отношения к окружающим предметам, а также происходящих с ними событий. Непроизвольное внимание заложено в человеке природой и служит нашей безопасности, ведь услышав непривычный шум за спиной, человек обязательно обернемся посмотреть, в чём дело. Распределяемость внимания не формируется до 7 лет при нормальном течении психического развития ребенка. Объем внимания — это то количество предметов или процессов, на котором ребёнок может одновременно сфокусироваться. Родителям стоит помнить: проявление произвольного внимания всегда связано с борьбой между «хочу» и «надо», и чтобы детское «надо» стало осознанным, а не навязанным, развивать внимание ребенка лучше в процессе активной игровой деятельности и занимательных упражнений вроде нахождения отличий и прохождения лабиринтов. Факторы привлечения внимания дошкольников и школьников, которые должны быть применены при развитии внимания, содержат в себе структуру организации деятельности, организацию занятия, темп ведения занятия, последовательность, а также систематичность требований, смену типов деятельности, беря в учет возрастные и индивидуальные характерные черты внимания ребенка.
Список литературы
Абкович А.Я. К вопросу о психологическом изучении внимания и концентрации за рубежом // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2015. № 1 (63). - С. 34-45. Балакина Т., Ипполитова Н.В. Развитие внимания старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры// В сборнике: Наука XXI века: взгляд в будущее материалы межрегиональной интернет-конференции. Шадринский государственный педагогический институт; Центр "Непрерывное педагогическое образование". - 2011. - С. 31-36. Васерман С.В., Белисова А.А., Кронштатова К.А., Николаева Н.И., Мишенева Л.Н. особенности устойчивости, объема, распределения произвольного внимания у старших дошкольников // В сборнике: Современные научные исследования: теория и практика Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции.под общей редакцией А.И. Вострецова. - 2018.- С. 442-447. Гальперин П.Я. К проблеме внимания//Доклад АПН РСФСР. 1958. N 3. С. 33-38. 14.Гонина О.О., Чернявская Е.Е. Развитие произвольного внимания дошкольников с помощью дидактических игр // в сборнике: Проблемы теории и практики психологии развития материалы III региональной научно-практической конференции. 2016. С. 4-6. Добрынин Н. Ф. Особенности внимания в значимой [Текст] / Н. Ф. Добрынин, И.Л. // Вопросы психологии деятельности. — М., 2010.- С.23– 29. Иовенко Е. Ю. Внимание как психологический ресурс // Молодой ученый. — 2012. — №12. — С. 409-412. Кельцинова А.В., Андреева Л.Д. Развитие произвольного внимания у дошкольников в процессе русских народных игр // Международный студенческий научный вестник. - 2017. - № 4-9. - С. 1323-1326. 52 Лебедева М.А. Особенности психологического консультирования воспитателей ДОУ по развитию внимания у дошкольников // в сборнике: Образование и педагогические науки в 21 веке: актуальные вопросы, достижения и инновации сборник статей III Международной научно-практической конференции. - 2018. - С. 328-330. 53 Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2012. - 656 c. Набиуллина Н.В. Психолого-педагогические основы развития произвольного внимания старших дошкольников // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики. 2016. № 3 (8). С. 120- 122. Омельченко Н.А., Казаков И.С. Педагогические условия формирования внимания у старших дошкольников // Молодой ученый. 2016. № 9-3 (113). С. 22-24. Павленко Э. В. Готовимся к школе. Игры и упражнения для развития памяти, логики и внимания / Э.В. Павленко. - М.: Стрекоза, 2010. - 808 c. Рахманова Е. М. Игры и упражнения на развитие внимания / Е.М. Рахманова. - М.: Литера, 2012. - 507 c. 38. Рымчук Н. С. 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие внимания, памяти, коммуникативных навыков, волевых и нравственных качеств личности / Н.С. Рымчук. - М.: Академия развития, 2009. - 256 c. 54 Серышева Е. А. Психологические особенности развития познавательных процессов в дошкольном возрасте // Молодой ученый. — 2016. — №2. — С. 1032-1036. Тарасова О.В., Яббарова Р.А. Развитие произвольного внимания у дошкольников // В сборнике: Инструменты и механизмы современного инновационного развития Сборник статей Международной научнопрактической конференции: в 3 частях. Ответственный редактор: СукиасянАсатур Альбертович. 2016. С. 246-248. Умерова М.Я. Роль игровой деятельности в развитии произвольного внимания дошкольника // Мировая наука. - 2018. - № 5 (14). - С. 398-401 Федяинова Г.Н. Когнитивные технологии как средство развития слухового и зрительного внимания дошкольников подготовительной группы// Молодой ученый. - 2018. - № 26 (212). - С. 187-189. Царева Е.В., Осипова Н.Ю. Особенности развития внимания старших дошкольников // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. - 2015. - № 1. - С. 268-273 Чаткина С.Н., Саттарова Р.Ф. Развитие внимания дошкольников в игре // В сборнике: Интеграция науки и образования в 21 веке: психология, педагогика, дефектология Материалы II Всероссийской с международным участием научно-практической конференции. - 2016. С. 326-330. Яббарова Р.А., Ключникова С.А. Развитие произвольного внимания дошкольников в системе дидактических игр // в сборнике: Инновации, технологии, наука сборник статей международной научно-практической конференции: в 4 частях. - 2017. - С. 101-103.
