Проблема психологической готовности к браку в раннем юношеском возрасте

Определяя особенности психологического развития личности в период юношества, при обобщении позиций Л.И. Божович, И.С. Кона и А.В. Мудрика, Н.С. Королева связывает процесс перехода от развития личности на этапе подросткового возраста ‒ к раннему юношескому возрасту, с достаточно резкой сменой индивидуально- личностной внутренней позиции, заключающейся в том, что выраженная устремленность в будущее приобретает статус основной направленности личности.
По мнению В.А. Петровского главной чертой юношеского возраста является то, что на данном возрастном этапе происходит активное включение индивида в жизнь общества, посредством развития и дальнейшего использования своих способностей в профессиональной деятельности. Во многом это предполагает более высокий уровень воспитания человека как личности и субъекта учебно-познавательной деятельности, с формированием ряда основных компонентов личностной структуры, таких как характер, социальная и профессиональная направленность, ценностные ориентации. Их тесная взаимосвязь необходима, поскольку определение жизненной и социальной позиции, выбор специальности и непосредственно процесс реализации способностей требуют направленных усилий личности, достаточно развитых волевых черт характера, социальной зрелости.
Т.Г. Корякина, Е.А. Зарубина выделяют, что в юношеские школьные годы складываются основные компоненты личности ‒ характер, направленность, мировоззрение, самосознание ‒ как целостные системы образования. Эти составляющие формирующейся личности являются психологическим фундаментом вступления юноши или девушки в самостоятельную жизнь, и определяют специфику их поведения в различных жизненных сферах.
Процесс формирования ценностных ориентаций молодежи является сложным социально-психологическим феноменом, на который оказывают влияние межличностные отношения юноши или девушки со сверстниками, система внутрисемейных отношений, система взаимоотношений в рамках школьной деятельности, особенности организации досуга. Наряду с другими факторами семейные традиции, характер общения взрослых членов семьи с детьми, уровень образования и квалификация родителей оказывают существенное влияние на жизнедеятельность личности на данном этапе и являются определяющими для формирования ролевых установок личности в сфере семейных отношений.
В период юношеского возраста отмечается повышение интенсивности нравственного развития, с выраженным интересом непосредственно к человеку, миру, обществу, философским, бытовым и другим проблемам

. Также повышенный интерес представляет анализ проблем добра и зла, беззакония и справедливости, беспринципности и порядочности. Повышенное внимание личностью в период юношества, уделяется спектру проблем морально- этического характера, с попыткой отдать свое предпочтение нравственному выбору учитывая социально- одобряемые общественные критерии, нормы и образцы человеческого поведения в современном обществе. При этом у человека, формируется выраженное понимание необходимости развития своего образовательного и культурного уровня, с целью повышения уровня личностного развития в целом.
Возрастной предрасположенностью юношей к становлению личностного мировоззрения подтверждена эффективность воздействия и распространения различных идеологий многочисленными социальными общественными институтами. Распространением национальной, интернациональной и религиозной идеологий оправдан возрастной интерес личности в период раннего юношества к религиозным и научным взглядам в попытке приблизиться к истине, с пониманием сложных социальных проблем.
Национальная, интернациональная и религиозная идеологии, оказывают влияние на формирование рационально-гуманистического мировоззрения, на основе которого формируются патриотические, дружественные и гуманные (альтруистические) нравственные качества личности. Эти моральные черты, способствуют укрупнению и расширению межличностных связей, которые направлены на формирование чувства национального единства, международной солидарности и общечеловеческой интеграции. Эффективное комплексное воздействие на личность осуществляется через социальные институты: семья, образование, культура, средства массовой информации, религия и др.
Возрастными особенностями юношеского периода также предполагается активность нравственного самосознания посредством саморазвития «Я», самосовершенствования и самовоспитания