Проблема психологического насилия в психологической литературе

Еще недавно проблема насилия над детьми оставалась практически закрытой для обсуждения, что не давало полного представления о ее масштабности и серьезности, ведь дети могут испытать насилие не только в семье, но и в школе, а также со стороны других социальных институтов [19]. Дети, испытавшие на себе психологическое насилие, имеют трудности с социализацией и склонны к возникновению дезадаптации: нарушенные связи с взрослыми, нет соответствующих навыков общения со сверстниками, к тому же у них недостаточный уровень знаний и эрудиции, чтобы завоевать авторитет в школе [1, 30].
Кроме непосредственного влияния, насилие, пережитое, в детстве может приводить к длительным последствиям, негативно влияя на дальнейшую жизнь. Оно может способствовать формированию специфических семейных отношений, особенных жизненных сценариев. Во время исследования психологических историй жизни людей, совершающих действия, которые травмируют детей, иногда выявляется наличие у них личного опыты насилия в детстве.
Для того, чтобы проанализировать состояние исследованности проблемы психологического насилия в научной литературе, необходимо сначала обратится к самому понятию «насилие». Насилие – это применение силовых методов или психологического давления с помощью угроз, сознательно направленных на слабых или тех, кто не может оказывать сопротивление. То есть любое применение силы по отношению к беззащитным. В соответствии с официальной позицией ВОЗ, причины насилия частично предопределены биологическими и другими факторами, которые дают основания говорить об определенной склонности некоторых людей к агрессии. Однако, чаще эти факторы взаимодействуют с семейными, общественными, культурными и другими факторами внешнего характера и, таким образом, создают ситуацию, в которой возникает насилие [18, с.33].
Анализ насилия необходимо начинать с определения его разнообразных форм, что позволит добиться научного его измерения. Существуют множество вариантов определения насилия. Всемирная организация здравоохранения определяет насилие как умышленное применение физической силы или власти, реальных или в виде угрозы, направленных против себя, против другого лица, группы лиц или общества, результатом которого являются (или есть высокая степень вероятности этого) телесные повреждения, смерть, психологическая травма, отклонение в развития или разного рода убыток. Из этого выходит, что насилие может иметь следующие формы: физическое, психологическое, сексуальное, а также нанесение убытка или отсутствие заботы [18, с.34].
Что касается именно психологического насилия, то в 80-90-х годах прошлого столетия исследователи считали его компонентом, или составляющей, других видов жестокого обращения, чаще всего физического и сексуального насилия (Дж. Гарбарино, И. Ариас, К. Пейп) [29, 31]. В современной науке психологическое насилие все чаще рассматривается как отдельный вид насилия, который, в отличие от физического или сексуального насилия, где единый инцидент констатирует насилие, характеризуется серией инцидентов, которые проявляются в течение определенного времени (И.Я. Фурманов, Д.Я

. Дмитриева) [27]. Исследование учеными психологического насилия часто основывается на изучении форм и проявлений психологического насилия, а также исследование его последствий (С. Хамерман, В. Бернет) [32]. Также учеными исследовались диагностические критерии психологического насилия, его признака и формы (Е.Н. Волков) [8, 9]. Но невзирая на определенное количество исследований в сфере психологического насилия, это понятие все еще остается не до конца изученным.
Чаще всего психологическое насилие рассматривается как умышленное воздействие на личность, которое проявляется в игнорировании ее субъектных характеристик (свободы, достоинства, прав и пр.), разрушение отношений привязанности между людьми, или наоборот, фиксирование определенных отношений, приводящее к дисгармонии во всех сферах психологического развития – поведенческой, интеллектуальной, эмоциональной, волевой, коммуникативной, личностной и т.д. (А.Б. Орлов) [20]; как форма принуждения, подчинения с целью завоевания, сохранения, господства собственных прав (И.Я. Фурманов, Д.Я. Дмитриева) [27]; как основа и составляющая физического, сексуального и других форм насилия (И. Ариас, К. Пейп) [29].
Е.Н. Волков психологическое насилие определяет как социально-психологическое воздействие, которое преднамеренно вынуждает другого человека или группу людей к действиям или поведению, не входящих в их намерения, нарушает психологические пределы личности или социальной группы и осуществляется без их согласия, без обеспечения социальной и психологической безопасности индивида, а также всех его законных прав, что приводит к социальному, психологическому, физическому или материальному вреду [9]. По данным Американской Гуманистической Ассоциации психологическое насилие определяется как модели поведения, которые могут серьезно препятствовать познавательному, эмоциональному, социальному, психологическому развитию другого человека.
Таким образом, следует отметить, что в научной литературе прослеживается несогласованность относительно определения психологического насилия, поскольку появляются трудности в констатации факта именно такого насилия (в отличие от других видов насилия). Не существует четкой границы между допустимыми и деструктивными моделями поведения, которые трактуются как психологическое насилие. Однако авторы, которые дают определение понятию психологического насилия (Е.Н. Волков[8, 9],А.Б. Орлов[20], И.Я. Фурманов[27]) сходятся в том, что это умышленное воздействие, направленное на другого человека, имеет негативную окраску и негативные последствия, а также базируется на власти, доминировании, деспотизме и контроле.
В некоторых определениях психологического насилия (Е.Н. Волков[9], И.Н. Новичихина[19]) находим примеры конкретизации индикаторов деструктивного поведения, которое характеризуется как психологическое насилие