Преимущества интерактивных моделей на уроках обществознания

Урок обществознания как предметная дисциплина носит достаточно сложный образовательный характер. Ее трудность проявляется в усваивании функций, материала и роли, как общеобразовательного предмета. Именно поэтому учителю необходимо использовать такие методы обучения, которые будут направлены на упрощение системы усвоения материала. Особенно эффективным методом при изучении обществознания в средней школе является интерактивный метод, под которым понимается тесная взаимосвязь учителя и обучающихся[19].
Поэтому использование инновационных технологий носит достаточно значимый характер, так как его применение влияет на развитие различного рода навыков интеллектуальной, познавательной, коммуникативной и других сфер личности школьника.
На уроках обществознания интерактивные методы используются преподавателем в соответствии с предусмотренным учебным планом. На уроке организуется индивидуальная, групповая, а также парная работа, в которой применяются работа с документами, учебные кейсы, ролевые игры и исследовательские проекты. Данные интерактивные методы обучения являются довольно эффективными при обучении обществознания[23].
Преимущества методов[30]:
-развитие коммуникабельности;
-совершенствование навыков общения;
-развитие толерантности;
-развитие способностей;
-развитие самостоятельности;
-командность.
Примеры интерактивного обучения на уроках обществознания:
-работа в парах представляет собой форму сотрудничества между одноклассниками, которая направлена на помощь и установление взаимоотношений. Парная деятельность помогает закреплять усвоенные знания, помогать в решении трудностей и непонятностей, а также хорошая возможность проверить друг друга;
-сочинение-рассуждение в виде письма, сказки, синквейна направлено на подготовку домашнего задания на урок обществознания, в котором учащийся может выражать свою точку зрения, подкрепляя аргументами;
-дебаты достаточно распространенный вид для урока обществознания, так как две команды взаимодействуют друг с другом, высказывать мнения и находят решения в противовес сказанному;
-кейсы используются для осмысления учащимися реальных ситуаций из жизни, требующих решения[30].
Впервые метод кейсов был применен в 1870 году в Гарвардском университете в школе права, его целью было актуализация комплекса знаний для решения какой-то определенной проблемы[27].
Данные методы способствуют повышению активности познавательной и интеллектуальной сферы учащихся на уроках обществознания, а это означает и говорит об эффективности урока.
Положительной стороной интерактивного обучения является включение в работу пассивных учащихся, появление интереса, мотивации, увлеченности, развитие оригинальности мышления, а также развитие творческих способностей.
Происходит формирование необходимых личности компетенций

. К ним можно отнести[30]:
-ответственности при принятии решений;
-толерантность, уважение, терпимость;
-работа с различными видами информации;
-повышение уровня образования.
Успешность обучения на уроках обществознания так же прослеживается при применении разного рода видов дискуссии. В процессе проведения данного метода учащиеся лучше запоминают необходимую информацию, усваивают и понимают ее.
Быстрое усваивание и запоминание происходит по следующим причинам[30]:
-логическое объяснение информации, принятие решений и пути его нахождения подталкивают учащихся к более полному и глубокому изучению необходимой информации;
-глубокое осмысление проблемы с логично построенными выводами;
-использование опыта разных учащихся, что повышает общий объем знаний.
При использовании интерактивных методов обучения на уроках обществознания решаются следующие задачи, умения и навыки обучающихся[1]:
-ориентироваться в меняющейся жизненной ситуации, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;
-самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены, быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;
-грамотно работать с информацией (собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, делать аргументированные выводы, применять полученный опыт для выявления и решения новых проблем);
-быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;
-самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.
В 5-8 классах на уроках обществознания преимущество отдают методам игр, ведь именно игра является достаточно понятным видом деятельности, которая учитывает интересы обучающихся.
Преимуществами являются[30]:
-практическое усвоение знаний;
-развитие логического мышления;
-по времени в среднем 20 минут.
Именно эти преимущества помогут учителю использовать игру с другими видами деятельности, а также повысить эффективность процесса обучения.
Практическое применение игры на уроках обществознание показывает серьезность метода, развитие активности, оптимизации познавательной деятельности, способствует сотрудничеству педагога с обучающимися[22].
Достаточно важным и оптимальным для процесса обучения на уроках обществознания является применение компьютерной техники, которая способствует расширению наглядности, реализации процесса обучения.
Презентации, электронные книги, проекторы, интерактивные доски способствуют эффективному усвоению материала, усилению мотивации учеников, появлению интереса и увлеченности