Предмет, задачи и методы психогенетики

Молодость психогенетики как оформленной научной сферы проистекает из обширности понимания индивидуальных различий человека, их природы и формирования в процессе жизни. Возникшая как отрасль дифференциальной психологии и ставящая перед собой вопросы и генетики, и психологии, психогенетика основывается на данных о совокупном влиянии факторов наследственности и среды на формирование психофизиологической индивидуальности личности, проявляющейся в умственных способностях, когнитивных процессах, объеме памяти, особенностях внимания, темперамента, интеллекта, двигательных функций, сенсорного восприятия и др.
Психогенетика различает генетические и средовые причины личностной индивидуальности. Существующее понятие «генетики поведения», которое часто употребляется как синоним психогенетики, в этом плане не совсем корректно, так как охватывает лишь поведение человека, в то время как индивидуальность человека проявляется не единственно в нем. Более того, понимание поведения человека базируется на активности, направленной не только на окружающий предметный мир, но и на социально-культурное выражение отношения к обществу, присущим ему нормам, ценностям и традициям социального оценивания (Моисеева, 2014).
Собственно, исследованиями поведения человека психогенетика не занимается; ее научно-исследовательская область связана с определением природы межиндивидуальных вариантов личностных признаков, заключающейся в разнообразии частных примеров физиологической и психологической индивидуальности. Психогенетика видит эту обусловленность в генотипе человека.
Психогенетическое понимание генотипического набора каждого человека строится на его природной индифферентности. Это означает, что ген сам по себе нейтрален, как и набор генов, и не обладает признаками положительной или отрицательной полярности. Ими генотип наделяет социальное развитие человека. Человек в своей деятельности, осознанной и мотивированной согласно психологическому, культурному, экономическому развитию, сам придает своему поступку социальный смысл «хорошего» или «плохого». На примере интеллекта человека этот процесс выражается следующим образом: геном содержит лишь его морфофункциональные особенности, потенции и возможности, не имеющие выраженности интеллекта «большой» или «маленький», в то время как социальное развитие и взаимодействие (т. е. влияние среды) обуславливает его индивидный уровень и множественное разнообразие интеллектов людей по всему миру.
Современные задачи психогенетики охватывают многоуровневые проблемы происхождения человеческой индивидуальности, выражающиеся в первичности влияния генов на социальный опыт, в преднаправленности психического и психологического развития, в вопросах наследования психических отклонений, в популяционной изменчивости и др.
Зарождение психогенетического видения индивидуальности и уникальности психики человека берет свое начало еще в древности

. Мыслители разных эпох рассуждали о природе интуитивно понятного человеческой неодинаковости. На протяжении веков философы, натуралисты, врачи, психологи и многие другие исследователи человеческой природы предлагали собственное видение типологий и классифицированных характеристик личности в попытке объяснить индивидуальные различия людей и выявить способы их исследования.
Однако научное оформление психогенетики как науки о поведенческих и психологических аспектах индивидуальных различий можно датировать лишь второй половиной XIX века. Основоположником психогенетики считается Френсис Гальтон — английский ученый, в сферу интересов и исследований которого входили множественные научные и прикладные области, от биологии и географии до статистики и криминалистики. С психологической точки зрения Гальтона интересовала проблема гениальности и возможности ее наследственной передачи; генеалогическое исследование основывалось на статистическом анализе родословных выдающихся людей. Эта метода была развита ученым в направлении исследований близнецов, обеспечивающих данные о роли природы и воспитания в формировании личностной индивидуальности. С точки зрения психогенетики рациональной основой таких исследований выступало представление Гальтона о «геммулах» — независимых частицах наследственности каждого человека (что в отсутствие на тот момент экспериментальных возможностей современных технологий и стало прототипом понятия гена), обеспечивающих индивидуальную изменчивость (Малых, 1998).
Развитие психогенетики как науки неразрывно связано с развитием способов измерения психических свойств человека, в частности — с повышением надежности диагностических методов сопоставления близнецовых пар и появлением технологий не только качественной, но и количественной оценки степени выраженности исследуемого признака (например, в исследованиях интеллекта появилась характеристика его уровня — IQ, которая может быть выражена в баллах и выступать основанием для сравнения) (Гончарова, 2015).
В этой связи предметная область психогенетики оформилась окончательно — это взаимосвязь и взаимодействие генотипа человека с конкретной социальной средой.
В настоящее время психогенетические исследования отвечают задачам не только определения роли генетических и средовых факторов в личностном формировании, но и изучения механизмов опосредования этого влияния на психику человека.
В качестве частных задач психогенетики можно выделить следующие:
— выяснение роли средовых и наследственных детерминант в формировании психологических различий между людьми;
— определение набора сред, которые приводят к появлению в разных фенотипах одного и того же генотипа;
— определение элементов среды, имеющих наибольший вклад в развитии того или иного признака.
В целом, в исследовательской практике разделение влияний на генотипические и средовые носит условный характер