Понятие о нарушениях речи

В настоящее время в мировом сообществе активно обсуждаются вопросы, связанные со здоровьем детей, так как, согласно статистике, состояние детского здоровья имеет тенденцию ухудшаться по объективным причинам. Интерес представляют данные ВОЗ (всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ), которые освещают количество детей, требующих особого внимания со стороны государства, педагогов, родителей и др. Так, в мире выявлено 13 % детей с ОВЗ, из них 10 % с физическими и психическими нарушениями, у 3 % наблюдается недостаток интеллектуального развития [17].Некорректная ссылка Отметим, что в общей сложности в мире подсчитывается примерно 200 млн. детей с ограниченными возможностями.
Дети с ОВЗ или дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, у которых обнаружены психофизиологические недостатки, оказывающие воздействие на полноценную реализацию деятельности. Как правило, причиной заболевания является наследственность, приобретенный характер, последствия травм [14].
Научный интерес представляет классификация Т. В. Егоровой, в основу которой психолог заложила расположение в определенной системе организма. Данная классификация представлена в исследованиях А. В. Алешиной екорректная ссылка[2]:
Физические (соматические) нарушения (опорно-двигательный аппарат, хронические заболевания);
Сенсорные нарушения (слух, зрение);
Мозговые дисфункции (умственная отсталость, нарушения движений, психические и речевые нарушения).
А.Р.Маллер, в свою очередь, разработал классификацию ОВЗ [17]:
Глухие, слабослышащие и позднооглохшие;
Незрячие и слабовидящие;
Нарушение функций опорно-двигательного аппарата;
Проблемы эмоционально-волевой сферы;
Интеллектуальные нарушения;
Задержка психического развития;
Тяжелые нарушения речи;
Сложныедисфункции развития.
Отметим, что категория детей с ОВЗ приобретает особую актуальность в современном социуме, так как детям с ОВЗ значительно сложнее социализироваться. Считаем, что термин «дети с ОВЗ» — это не просто медицинская категория, в нем содержится социально-психологический контекст. Действительно, детям с особенностями здоровья намного сложнее стать полноправным участником взаимодействия в обществе, им сложнее обучаться, обслуживать себя, что порой может привести к нарушению их адаптации.
Дети с нарушениями речи, как было сказано выше, относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья

. Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности. Речь — это язык в действии.
Речь – процесс общения людей посредством языка. Язык - система средств общения, возникшая в ходе исторического развития человеческого общества. Речь каждого человека индивидуальна, своеобразна, в ней проявляются особенности мыслительной деятельности, характера, темперамента и других сторон психики [9].
Речевую деятельность следует рассматривать во взаимосвязи с различными познавательными процессами.
Современные отечественные исследования убедительно доказывают, что общение составляет основу формирования всех психических функций в онтогенезе.
Психология рассматривает речь, прежде всего, как одну из высших психических функций человека, во всем диапазоне ее взаимосвязей с другими психическими функциями – мышлением, эмоциями, памятью и т. д.Структура речевой деятельности совпадает со структурой любой другой деятельности. Она включает мотивацию, планирование, реализацию и контроль.
Речь непосредственно связана с языком, который является инструментом ее опосредования. Он представляет собой систему знаков, передающих информацию как в устной, так и в письменной форме [20].
Подчеркивая мысль о единстве закономерностей аномального и нормального развития, в частности об общении как источнике социализирующих влияний как в онтогенезе, так и дизонтогенезе, Л.С. Выготский говорит о нарушении общения у аномальных детей, об особенностях построения ими взаимоотношений с окружающими как о специфической закономерности их развития [8]. Некорректная ссылка
Дети с нарушением речи относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), у которых обнаружены психофизиологические недостатки, оказывающие воздействие на полноценную реализацию деятельности