Понятие «коммуникативные навыки»

По мере развития дети используют вербальное и невербальное общение для различных целей, включая демонстрацию, обмен, комментарии, вопросы, запросы (и многое другое). Благодаря возможности наблюдать и участвовать в социальных ситуациях, дети узнают, как работает коммуникация (и социальное взаимодействие). Эти важные социальные правила и навыки позволяют детям общаться с другими более изощренными способами. Таким образом, развитие разговорных и социальных навыков зависит от возможностей детей общаться со сверстниками и взрослыми в рамках поддерживающего и обогащающего опыта.
Коммуникативные навыки — это набор действий, которые в конечном итоге обеспечивают качественное публичное выступление. Успешное общение помогает лучше понимать людей и ситуации. Это помогает преодолевать различия, укреплять доверие и уважение, а также создавать условия для обмена творческими идеями и решения проблем.
Рисунок 1.1 – Группы базовых коммуникативных навыков
Коммуникативные навыки важны для развития ребенка по следующим причинам:
Обучение детей эффективным коммуникативным навыкам помогает им ясно выражать свои мысли и лучше выражать свои чувства.
Коммуникативные навыки могут способствовать обучению и содержательному обмену информацией с другими.
Эффективная коммуникация может повысить социальный IQ ребенка, помогая ему строить здоровые отношения во время взаимодействия с другими людьми.
Ребенку, который может коммуницировать устно, может быть комфортно и письменное общение, что, вероятно, поможет ему лучше учиться.
У детей с проблемами развития коммуникативных навыков могут развиваться поведенческие расстройства, такие как депрессия, социальная изоляция и низкая самооценка.

Рисунок 1.2 – Виды коммуникативных навыков
Коммуникативное развитие дошкольников включает в себя приобретение навыков понимания и выражения мыслей, чувств и информации. Понимание общения начинается до рождения (во время беременности) и продолжается в течение всей жизни, когда ребенок слышит, видит и интерпретирует информацию от других людей. Хорошие коммуникативные навыки необходимы, чтобы позволить себе и другим точнее и быстрее понимать информацию. Напротив, плохие коммуникативные навыки часто приводят к недопониманию и разочарованию. Развитие коммуникативных навыков может помочь избежать конфликтов, компромиссов и помочь в принятии более эффективных решений.
Особенности развития коммуникативных навыков у дошкольников
В дошкольном возрасте дети увеличивают словарный запас, используют более длинные и сложные предложения, решают проблемы и говорят не только о том, что происходит в данный момент. Они говорят о том, что произошло в прошлом, а также о том, что произойдет в будущем.
Таблица 1.1
Особенности развития коммуникативных навыков у детей 3-5 лет
3 года 4 года 5 лет
Выполняет инструкции с 2 или 3 шагами;
Может назвать самые знакомые вещи;
Понимает такие слова, как «внутри», «включено» и «ниже»;
Говорит имя, возраст и пол;
Называет друга;
Говорит достаточно хорошо, чтобы незнакомцы могли понять большую часть времени;
Произносит такие слова, как «я», «я», «мы» и «ты», а также во множественном числе (автомобили, собаки, кошки);
Поддерживает разговор, используя от 2 до 3 предложений. Рассказывает истории;
Поет песню или произносит стихотворение по памяти;
Знает некоторые основные правила грамматики, такие как правильное использование слов «он» и «она»;
Может сказать имя и фамилию;
Задает вопросы и дает объяснения

. Говорит очень четко;
Рассказывает простую историю, используя полные предложения;
Использует будущее время, например, «Бабушка будет здесь»;
Говорит имя и адрес;
Знает и может неправильно применять правила грамматики;
Начинает использовать «частную речь»;
Может определить общие предметы по специфике их использования.
Обучение навыку коммуникации - уникальный процесс, свойственный каждому дошкольнику и семье. Многие аспекты среды, в которой находится ребенок, могут способствовать возникновению проблем с коммуникативным развитием. Семья может интересоваться коммуникативным и языковым развитием маленького ребенка и неуверенно относиться к тому, что они наблюдают, а также к тому, чего ожидать.
Таблица 1.2
Признаки нарушения коммуникативных навыков у дошкольников
3 года 4 года 5 лет
Пускает слюни или имеет очень нечеткую речь
Не говорит предложениями
Не понимает простых инструкций
Не смотрит в глаза Не может пересказать любимую историю
Не следует команде из трех частей
Неправильно употребляет слова «я» и «ты»
Нечетко говорит
Игнорирует других детей или не отвечает людям за пределами семьи Не может назвать имя и фамилию
Не использует должным образом множественное число или прошедшее время
Не говорит о повседневных делах или переживаниях
Не отвечает людям или отвечает только поверхностно
Под рецептивным общением понимается способность ребенка слушать и понимать язык. Дети начинают понимать больше слов, более длинные предложения и более сложные вопросы. Они понимают названия большинства вещей в их повседневной среде и действия, которые они видят или совершают каждый день. Дети также начинают понимать новые описательные слова, такие как «мягкий», «жесткий» или «гладкий», и эмоциональные слова, такие как «безумный», «грустный», «счастливый», «страшный»).
Понимание языка тесно связано с когнитивным развитием детей младшего возраста. Например, трехлетние дети начинают использовать и понимать вопросы «почему», «когда» и «как». К 4 годам дети понимают многие слова, обозначающие цвета, формы и размеры. Понимание языка также тесно связано с грамотностью и ранним развитием математики. На четвертом году обучения дети учатся понимать названия букв, звуки, названия и значения чисел.
Восприимчивый язык важен для успеха в дошкольном учреждении, поскольку дети должны понимать, как следовать указаниям, и слушать, что говорят учителя, другие важные взрослые в их жизни или сверстники. Под экспрессивным общением понимается способность детей выражать себя с помощью слов, жестов и выражений. Они сообщают о своих действиях, эмоциях, потребностях и идеях. Они также реагируют на то, что говорят другие. Это становится ясно, когда вы наблюдаете, как дети играют друг с другом: они говорят об игре, описывают свои действия и идеи и реагируют на то, что говорят и делают их друзья. Дети дошкольного возраста также могут разговаривать сами с собой, когда они заняты трудными задачами, думают вслух или когда они взволнованы. Например, ребенок может разговаривать сам с собой, когда строит высокую башню из блоков, говоря такие вещи, как «еще один, не падай!», Или, когда он выполняет новое или сложное задание: «Я закончил большую головоломку!»
Социальное взаимодействие предполагает понимание и использование правил общения, таких как слушание, чередование и соответствующие способы использования звуков и выражений лица