Понятие «интерес» в психолого-педагогической литературе

Изучение сущности понятия «интерес» широко представлено в современной психолого-педагогической литературе, но и на современном этапе данная категория остается недостаточно изученной. К примеру, не существует однозначного определения понятия «интерес», в разных исследованиях данный термин определяется по-разному.
Анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования позволил представить основные направления в определении термина «интерес».
Первым направлением является представление этимологии изучаемого понятия – в переводе с латинского языка «интерес», значит «важно», также используется и другое толкование понятия – «выгода» [6, с. 168].
В литературе также представлено мнение о бескорыстии познавательного интереса. С.П. Манукяном понятие «интерес» использует в значении «польза», «благо». Обосновывая данную точку зрения, автор ссылается на существование в современном понимании термина «интерес» в значении направленности, внимания, желания, при этом при изучении мотивации не используется данное понятие в качестве синонима понятию «польза». С.П. Манукян с опорой на личностную заинтересованность и общественные интересы, пересматривает существующее в педагогике положение [16, с. 19]. Анализируя трактовку интереса, предложенную автором, замечаем ее близость к ценностным ориентациям. Ценности являются субъективным отражением в сознании индивидов различных свойств, предметов и явлений окружающего мира, выполняют важную роль в удовлетворении потребностей человека [16, с

. 22].
Второе направление в исследовании интереса представляет собой социологическую трактовку понятия. В соответствии с данной позицией, интерес определяется в качестве одной из форм общественной направленности личности, представляет собой реальную причину социального действия, в основе которого лежат непосредственные побуждения (мотивы, идеи) [6, с. 175].
Третье направление в исследовании сущности термина «интерес» - психологическое. В рамках данного направления интерес рассматривается как ориентационное, познавательное понятие. Интерес представляет собой форму, в которой проявляется познавательная потребность, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности, что способствует ориентировке, ознакомлению с новым фактом, более эффективному отражению действительности [6, с. 175].
Субъективно интерес наблюдается в эмоциональном тоне, который приобретает процесс познания, во внимании к объекту интереса. В динамике своего развития интерес может превратиться в склонность, под которой понимается проявление потребности в осуществлении деятельности, вызывающей интерес.
Удовлетворение интереса не ведет к его угасанию, способствует вызыванию нового уровня интереса, отвечающего более высокому уровню познавательной деятельности.
В практической деятельности наблюдается проявление интересов нескольких видов. Непосредственный интерес вызывается привлекательностью объекта, опосредствованный интерес представляет собой интерес к объекту как средству достижения целей деятельности