Понятие и значение межпредметных курсов

Факультативы (межпредметные курсы) предлагают школе возможность выбрать образование в дополнение к базовому образованию, предлагаемому учащемуся по ряду предметов, не отделяя его от основного учебного процесса. Курсы проводятся с тренерами, которые объединяются в соответствии со своими интересами и желаниями [9, с. 67]. Факультативы позволяют учителям преподавать по-новому, и позволяют учащимся учиться самостоятельно, а не просто сдавать экзамены и получать сертификат. Исходя из вышеизложенного, можно выделить две основные цели выбранных курсов:
• повышение уровня знаний для определения будущей профессии;
• закрыть существующие пробелы в знаниях, чтобы учащийся мог успешно сдать экзамены и закончить школу [9, с. 68].
Реализацией этих целей занимается учитель, обладающий необходимыми знаниями в этой области. Обычно это учитель-предметник, который выполняет две задачи: закрепить и углубить знания в определенной дисциплине.
Факультативы предлагаются за счет компонента учебной программы и выполняют три функции:
• поддерживать изучение наиболее важных основных предметов на высоком уровне;
• служить для профильно-внутренней специализации образования и для создания индивидуальных учебных курсов;
• удовлетворить разнообразные образовательные интересы учеников, которые выходят за рамки выбранного профиля.
Есть два типа факультативов:
• предпрофильные курсы проводятся в 8-9 классах;
• специализированные курсы, которые уже относятся к ученикам 10-11 классов [11, с. 62].
В рамках нашей работы мы рассмотрим функции специализированных междисциплинарных курсов. Профильные курсы направлены на углубленное обсуждение темы успешных экзаменов. Профильные курсы выполняют три функции:
1. Они могут служить «надстройками», дополнять содержание профильного курса и обеспечивать более высокий уровень обучения по конкретному учебному предмету. В этом случае такой дополнительный курс повышения квалификации будет полностью углублен, и школа, в которой он изучается, станет традиционной школой с более углубленным предметным изучением.
2

. Они могут развивать содержание одного из основных предметов и общаться междисциплинарно, что позволяет изучать соответствующие академические предметы на базовом уровне.
3. Вы можете разработать содержание одного из базовых курсов, которые преподаются в этой школе (классе) на минимальном уровне образования. Это позволяет ученикам удовлетворить свои когнитивные потребности и получить дополнительную подготовку по предмету [12].
Междисциплинарные курсы определяют будущую профессию ребенка, т.е. его профориентацию. Междисциплинарные курсы представляют собой синтез двух или более школьных предметов, например: химия и биология, социология и экономика, математика и физика, физика и биология и т. Д.
Междисциплинарные курсы имеют ряд характеристик:
• Количество учеников в группе не должно превышать 15 человек.
• Каждый школьник должен отобрать и пройти 5-6 факультативных занятий в течение двух лет, хотя количество доступных курсов должно быть намного больше.
• Базовые и специализированные предметы, а также предметы по выбору должны быть примерно в соотношении 50:30:20 [12].
Факультативы должны соответствовать определенным требованиям. Рассмотрим наиболее важные:
• Содержание курса должно соответствовать требованиям ГЭФ и включать материалы, выходящие за рамки обычной учебной программы.
• Ребенок должен иметь право голоса;
• Курсы предлагаются каждые 10–12 часов, чтобы дети могли освоить несколько программ в течение года [19, с. 56].
Содержание может быть междисциплинарным факультативным:
• Профессиональные тесты, которые позволяют ученику получить опыт в основных профессиональных областях, чтобы он мог перевести свою социальную и профессиональную роль в себя;
• Социальная практика, которая позволяет получить опыт реальной деятельности в основных профессиональных областях, чтобы он мог получить профессиональную или допрофессиональную подготовку;
• Профессиональная или допрофессиональная подготовка, позволяющая применить к себе профессиональную или социально-профессиональную роль;
• Пропедевтика старших классов средней школы, которая позволяет ученику оценить степень его или ее готовности изучать определенную профессию на основе опыта изучения дисциплин в выбранном направлении;
• Расширение знаний по конкретному предмету обязательного предмета федерального компонента и по предметам по выбору, что позволяет частично удовлетворить спрос на предмет предмета, который не включен в учебную программу;
• Расширение границ дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и предметов по выбору