Подходы к обучению письму в средней школе

Отечественными и зарубежными исследователями накоплен многолетний опыт изучения и применения различных подходов к обучению письму к школе. В зарубежной лингводидактике преобладают три подхода: жанровый подход, процессуальный подход и результативный подход. Большинство современных исследований, посвященных оценке стратегий обучения письму на иностранном языке, сосредоточены вокруг последнего подхода. Выбор наиболее оптимального подхода зависит от типа компетенции обучающегося, типа изучаемого текста, учебного плана и многих других факторов. Здесь стоит упомянуть, что процесс письма - это не высокоорганизованный линейный процесс, а скорее непрерывное движение между различными этапами письма .
Говоря о результативном подходе, стоит отметить, что это традиционный подход, при котором обучающимся предлагается подражать модельному тексту, который обычно представлен и проанализирован на ранней стадии . Например, обучающимся предоставляется стандартный образец текста, и ожидается, что они будут следовать стандарту, чтобы создать новый фрагмент письма. Организация обучения письму в соответствии с результативным подходом состоит из четырех этапов .
Этап 1: обучающиеся изучают типовые тексты, а затем выделяют особенности жанра. Например, при изучении формального письма внимание обучающихся может быть обращено на важность абзацев и языка, используемого для формальных запросов.
Этап 2: включает контролируемую преподавателем отработку выделенных функций языка, как правило, самостоятельно. Так, если обучающиеся изучают официальное письмо, их можно попросить попрактиковаться в языке, используемом для формальных запросов, например, практикуя структуру «I would be grateful if you would...».
Этап 3: самый важный этап, в процессе которого аккумулируются идеи

. Те, кто предпочитает этот подход, считают, что организация идей важнее самих идей и важна в качестве контроля языковых умений.
Этап 4: конечный продукт учебного процесса. Обучающиеся сравнивают выполнение письменного задания.
В отношении процессуального подхода дается следующее определение: процессуальный подход отражает то, что обучающиеся выполняют собственные письменные задания на основе циклического подхода, который предполагает этапы составления письменного высказывания и получения отзывов о своих черновиках, будь то от партнеров по обучению и / или от преподавателя, с последующей корректировкой текстов .
Следовательно, процессуальный подход фокусируется на различных формах урока, которые способствуют развитию использования языка: мозговой штурм, групповое обсуждение и коррекция. Модель процессуального подхода состоит из восьми этапов .
Этап 1 (мозговой штурм): генерирование идей путем мозгового штурма и обсуждения.
Этап 2 (планирование / структурирование): обучающиеся обмениваются идеями в форме заметок и оценивают качество и полезность идей.
Этап 3 (составление схемы): обучающиеся организуют идеи в виде схемы или линейной формы. Этот этап предполагает установление иерархической связи идей, которая помогает студентам структурировать свои тексты.
Этап 4 (написание первого черновика): обучающиеся пишут первый набросок