Первичная диагностика причин возникновения конфликтов между детьми старшего дошкольного возраста

Диагностическое исследование проводилось с детьми старшего дошкольного возраста в ДОУ «…» г. ….
Цель диагностического исследования: выявить особенности разрешения конфликтов, возникающие между детьми старшего дошкольного возраста
Задачи диагностического исследования:
1) изучить структуру межличностных отношений в группе;
2) выяснить зачинщиков межличностных конфликтов в группе;
3) дать рекомендации для устранения межличностных конфликтов в
группе.
В исследовании приняли участие 23 ребенка старшего дошкольного возраста. Из них 11 мальчиков, 12 девочек.
Для проведения диагностического исследования использовались следующие методы:
1. Наблюдение.
2. Беседа.
3. Тестирование (М.А. Панфилова).
1. Наблюдение.
Наблюдение – это описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта [40].
Наблюдение является одним из основных методов при проведении психолого - педагогической диагностики детей старшего дошкольного возраста.
Нами использовалось открытое наблюдение. Наблюдение проводилось по карте наблюдения (Таблица 3, Приложение А).
Наблюдение за поведением и общением детьми проводилось на протяжении всего дня, когда дети были в группе, ходили на уроки музыки, занимались рисованием, лепкой, играми, прогулкой на улице. Во время наблюдения было подмечено, что межличностные конфликты возникли у 2 детей из–за споров, недопонимания, было заметно агрессивное поведение. Дети не только обзывают друг друга, но и могут подраться. Так же 8 человек постоянно участвует в межличностных конфликтах, в частности между ними часто возникают спор. 13 человек не были замечены в конфликтных ситуациях друг с другом. Более наглядно результаты наблюдения представим на рисунке 1.
Рис.1 Результаты метода наблюдения за детьми старшего дошкольного возраста
Метод наблюдения позволил выявить наличие межличностных конфликтов обучающихся и определить, что причинами их возникновения является споры и недопонимание.
2

. Беседа.
Беседа - это метод получения информации на основе вербальной коммуникации [1].В психолого–педагогических исследованиях беседа может применяться с любыми участниками образовательного процесса (с родителями, с детьми и с педагогами).
Беседа проводилась с 2 воспитателями группы, младшим сотрудником, музыкальным педагогом, психологом, педагогом по физическому воспитанию. Всего принимали участие 6 человек. Беседа проходила в виде анкетирования. Каждый должен был ответить на 6 вопросов. Перечень вопросов представлен в приложении А. Рассмотрим результаты ответов по первому вопросу на рисунке 2.
Рис. 2 Ответы методики «Беседа» на вопрос: Как часто возникают межличностные конфликты в группе?
Как видно из рисунка 2, 5 человек опрошенных ответили, что в рассматриваемой группе детей конфликты случаются каждый день, только 1 сотрудником было подмечено, что конфликтные ситуации возникают несколько раз в неделю. Такое разногласие может свидетельствовать о том, что некоторые из опрошенных не видят детей каждый день либо дети не конфликтуют на каждом занятии.
Результаты ответа по 2 вопросу рассмотрим на рисунке 3:
Рис.3 Ответы методики «Беседа» на вопрос: По каким причинам возникают межличностные конфликты?
Рисунок 3 показывает, что все опрошенные считают, что конфликтные ситуации в группе детей возникают из-за споров, недопонимания. 4 опрошенных считают, что причиной возникновения конфликтов у детей является агрессивное поведение детей. 3 опрошенных ответили, что большинство детей не могут правильно общаться, что в свою очередь ведет к возникновению конфликтов.
Рассмотрим на рисунке 4 ответ на 3 вопрос, который был задан группе опрошенных педагогических сотрудников.
Рис.4 Ответы методики «Беседа» на вопрос: Кто выступает зачинщиком конфликтов в группе?
Результаты ответов, рассмотренные на рисунке 4 говорят о том, что в группе имеется ребенок, который является зачинщиком конфликтов, с этим были согласны 4 опрошенных