Перспективы развития человеческого капитала для обеспечения экономического роста

Процесс использования человеческого капитала можно рассматривать по аналогии с освоением какого-то ресурса в народном хозяйстве; при этом человек как носитель человеческого капитала должен быть изначально подготовлен (образован), прежде чем он может быть продуктивным для производственного процесса. Теория человеческого капитала пытается анализировать инвестиции в человеческий капитал по аналогии с инвестициями в овеществленный капитал.
Основными, наиболее уязвимыми последствиями такого государственного отстранения от предпосылок формирования человеческого капитала стали:
- снижение численности занятых в сфере общественного сектора экономики;
- ухудшение демографической ситуации, особенно в сельских регионах, как одной из основ количественного роста носителей человеческого капитала;
- значительное снижение заработной платы и доходов населения до уровня невозможности воспроизводства квалифицированной рабочей силы как способности человеческого капитала;
- ухудшение условий социального обеспечения, в т. ч. и возможностей удовлетворения социальных потребностей для полноценного формирования человеческого капитала;
- разрушение системы кадрового обеспечения некоторых отраслей, в т. ч. подготовки, закрепления и повышения квалификации кадров как одного из первоочередных условий формирования высококачественных характеристик человеческого капитала.
Решение проблем активизации человеческого развития, в частности рост уровня образования, по нашему мнению, нужно начинать именно с распространения в обществе идей теории человеческого капитала и практики их реализации

. Решающая роль в этом принадлежит государству. Прежде всего, государство должно признать приоритетными задачи человеческого развития-улучшение качества и доступности образования, укрепление здоровья, повышение уровня жизни всех граждан.
Государство должно стимулировать развитие инновационного высокотехнологичного производства и, соответственно, создания рабочих мест, требующих высокого качества человеческого капитала. На развитие и интеллектуализацию труда должно ориентироваться и государственная политика регулирования оплаты труда и доходов населения.
Государство как крупнейший работодатель должно также воплощать на государственных предприятиях (в т. ч. на предприятиях, финансируемых из госбюджета) такую организацию производства (как материального, так и нематериального), что все больше ориентируется на развитие и использование человеческих интеллектуальных способностей. Важно обеспечить восстановление ответственности и ведущей роли государства в сфере образования на всех ее уровнях. Кроме того, именно государственные органы призваны выполнять такие специфические функции, как инициирование, поддержка и закрепление благоприятного общественного мнения, позитивного имиджа социальных институтов развития человека, прежде всего образования, науки и профессиональной подготовки.
Количественный и качественный упадок отечественного человеческого капитала вследствие ряда причин можно компенсировать путем развития человеческого капитала инновационного типа, для чего необходимо создать такие предпосылки:
- обеспечение занятости, что предполагает ряд мероприятий по трудоустройству выпускников учебных заведений в условиях конкуренции;
- создание качественных и высокоэффективных рабочих мест;
- стимулирование становления сегмента высококвалифицированной рабочей силы;
- содействие интеллектуализации человеческого капитала, роста не только значение, но и ответственности науки и образования;
- дальнейшее развитие систем профессионального обучения и переобучения работников в соответствии с потребностями рынка труда;
- увеличение инвестиционных и инновационных вложений в человеческий капитал (изменения в структуре бюджетных расходов на пользу человека);
- создание условий для сохранения и улучшения здоровья населения как одного из главнейших приоритетов нации;
- рост качества образовательных услуг через реформирование образовательной системы; увеличение доли затрат на научно-исследовательские работы;
- сокращение разрыва между сферой образования и рынком труда; стимулирование процессов научных исследований в образовании