Особенности психологического развития в дошкольном возрасте

Дошкольный возраст характеризует период развития от 3 до 7 лет. В эти годы происходит дальнейшее физическое и психическое становление. Усложняется психическая организация. Дошкольный возраст содержит в себе три периода:
1. Возраст 3-4 года. Укрепление эмоциональной регуляции;
2. Возраст 4-5 лет. Развитие нравственной саморегуляции;
3.Возсраст 6-7 лет. Формирование деловых личностных качеств.
Младший дошкольный возраст знаменуется периодом 3-4 лет. На данном возрастном этапе наблюдается качественный скачок в развитии. Происходит психологический выход из совместной с взрослым позиции «Мы» и возникновение собственного самостоятельного «Я», что составляет основу кризиса перехода в дошкольное детство. В данном возрасте происходит изменение социальных интересов, и ребенок все больше интересуется миром вокруг. Дошкольник с интересом изучает взрослых, «открывает» для себя в новом качестве сверстника. Начинается активное познание социальной действительности[6].
В младшем дошкольном возрасте происходит смена типа ведущей деятельности, теперь главной становится ролевая игра. Помимо всего прочего в младшем дошкольном возрасте можно наблюдать усложнение коммуникативного поведения ребенка, ввиду того, что происходит развитие различных речевых функций, развивается социальное восприятие.
Коммуникативная вербальная и не вербальная деятельность ребенка становится активной и теперь ребенок стремится действовать не только «рядом», но «вместе» со сверстником.
Четвертый год жизни имеет весомое значение для развития чувственных форм познания. Изменения происходят и в структуре детского восприятия, а именно совершенствуется предметное восприятие. Оно становится анализирующим, осознанным, продуктивным. Начинают формироваться специфические представления о пространственных и качественных свойствах объектов[14].
Важное значение в данном возрасте приобретают первые представления о себе и окружающих людях

. По мере возникновения у ребенка интереса к сверстнику как к объекту взаимодействия и осознания себя в качестве субъекта деятельности развиваются и их совместные игры, формируется игровое партнерство. Дети к началу дошкольного возраста обладают уже достаточно развитой речью, высокой речевой активностью.
В возрасте 4-5 лет, а именно в среднем дошкольном возрасте продолжают активно развиваться и формироваться познавательные психические процессы. Игра как тип ведущей деятельности обогащается новыми ролями и сюжетами. В этом возрасте ребенок уже способен разделить роли и сформировать сюжет.
В рисовании и конструировании ребенок все чаще обдумывает изображение предметов, хотя способы их реализации еще не доскональные. Со временем увеличивается круг графических образов, шире становится диапазон изображаемых предметов[10]. На данном этапе психического развития преобладает наглядно-образное мышление, повышается уровень любознательности и расширяется словарный запас. Ребенок стремится к познанию, круг его интересов расширяется, ему интересно слушать взрослого, его речь все больше становится диалогичной. Увеличивается восприятие к художественным произведениям – литературным, музыкальным, изобразительного искусства, театральной деятельности. В этом возрасте ребенок уже способен четко усвоить правила и нормы поведения и способен следовать им.
Период старшего дошкольного возраста приходится на 5-7 лет. В этом возрасте для ребенка характерно активное речевое развитие. Старший дошкольник способен выстраивать сложные предложения, ему интересно значение слов, смысл которых он пытается объяснить самостоятельно, придумывая рифмы. Ребенок этого возраста уже может считать и учить буквы, заучивать длинные стихотворения, пересказывать отрывки из произведений