Особенности и условия духовно-нравственного воспитания в рамках освоения образовательной программы

Организовывая воспитательную работу с учащимися начальной школы, педагог должен учитывать и возрастные особенности младшего школьного возраста.
С переходом от одного возрастного периода к другому изменяется ведущая деятельность ребёнка, и именно её смена обуславливает начало перестройки высших психических функций ребёнка. Важное новообразование младшего школьного возраста – рефлексия, которая позволяет проводить сопоставление личных ценностей и взглядов со взглядами других, это помогает сформировать понятие, что такое хорошо и что такое плохо. Формируется умение оценивать свои действия с точки зрения окружающих.
Произвольность – второе важное новообразование данного периода. Согласно мнению Л. C. Выготского, это «способность владеть собой, своей внешней и внутренней деятельностью на основе культурных средств ее организации. Развитие произвольности опосредованно, социально обусловлено и заключается в овладении средствами, позволяющими осознать своё поведение и управлять им». Появление произвольности у ребёнка, который каждый день вынужден ходить в школу и выполнять задания согласно рекомендациям, закономерно.
Именно в начальной школе повышается интерес детей к сверстникам, требуется их одобрение, закладывается основа личности, заключающаяся в «Я-концепции» формироваться устойчивые представления о себе. Согласно мнению ученых, именно поступление ребёнка в школу и те изменения, которые претерпевают взаимоотношения, становятся базой для формирования ребёнком нового отношения к самому себе, детей или взрослых может отрицательно сказаться на отношении к самому себе и окружающим. Младшие школьники на все явления и обстоятельства выражают своё мнение, они осознают свою социальную значимость.
Социальное становление детей младшего школьного возраста идёт активно, в это время происходит установление дружеских контактов. Социальное взаимодействие является важной составляющей этого периода развития.
Дети младшего школьного возраста более чувствительны к восприятию законов нравственности, усвоению моральных норм поведения

. Поэтому Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) направлен на обеспечение «духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся при получении начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества» [11].
В соответствии с «Программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» одним из основных направлений воспитания, обучающихся является воспитание нравственных чувств и этического сознания [8]. В рамках данного направления воспитание основано на определенной системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися: «нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, достоинство человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике» [8, с. 7].
На основе нормативно-правовых документов и педагогических исследований выделяют компоненты духовно-нравственной воспитанности: когнитивный (познавательный), эмоциональный и поведенческий. Следовательно, для выявления сформированности уровня нравственной воспитанности ребенка необходимо изучить осознание нравственных норм и представлений о нравственных качествах; изучить нравственные чувства ребенка, эмоциональное отношение к нормам морали; выявить нравственное поведение в ситуации морального выбора, нравственную направленность личности во взаимодействии со сверстниками.
Эффективность духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста возможна при создании следующих педагогических условий:
Целенаправленность педагогического процесса. Процесс нравственного воспитания имеет конкретную цель, которая достигается путем взаимодействия педагога и детей.
Организованная деятельность. Работа педагога по нравственному воспитанию младших школьников – это организованная работа с детьми, которая может быть коллективной, групповой, индивидуальной