Особенности формирования стереотипов в процессе массовых коммуникаций
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Медиа-психология сегодня является интересной и сложной областью изучения, учитывая повсеместную, сложную и динамичную природу медиа-контента. Медиа все больше становятся неотъемлемой частью повседневной жизни в глобально интерактивном цифровом мире. Традиция медиаэффектов фокусируется на изучении «социальных или психологических изменений, которые происходят в потребителях систем медиасообщения в результате воздействия, обработки или воздействия на эти опосредованные сообщения» (Bryant & Zillmann, 1986, p. 13). Эти эффекты могут быть совершенно разными: прямыми или косвенными; краткосрочными или долгосрочными; намеренными или непреднамеренными; немедленными или отложенными; поведенческими, когнитивными или аффективными (Bryant & Thompson, 2002). Лабораторные эксперименты очень популярны в литературе по медиа-эффектам и считаются золотым стандартом для создания причинно-следственных связей. Одно исследование показало, что в 29% исследований влияния СМИ, опубликованных с 1993 по 2005 год в ведущих журналах по коммуникации, использовались экспериментальные методы (Potter & Riddle, 2007). Хотя эксперименты использовались во многих контекстах, таких как насилие в СМИ, сексуальные темы в СМИ, политическая пропаганда, убедительные сообщения и кампании в области здравоохранения; в этой работе основное внимание уделяется стереотипам в СМИ. Наряду со сверстниками, семьей и коллегами, средства массовой информации выступают в качестве ключевых социализирующих агентов в формировании отношения, восприятия и поведения людей. Они являются важным (и часто основным) источником информации для людей о местах, народах и культурах, особенно когда прямой контакт отсутствует. Этим и определяется актуальность данной работы. Несколько исследований показывают, что основные СМИ исторически маргинализировали, тривиализировали, унижали и недопредставляли группы меньшинств (Dill & Thill, 2007; Dixon & Linz, 2000; Entman & Rojecki, 2001; Mastro & Greenberg, 2000; Ramasubramanian, 2005). Идея о том, что средства массовой информации играют важную роль в формировании и поддержании культурных стереотипов и предвзятых чувств по отношению к внешним группам, привлекла значительное внимание исследователей. Медиа-стереотипирование исследует, как стереотипные изображения и слова в опосредованных сообщениях влияют на реальное отношение и поведение зрителей. В этой литературе обычно используется социально-когнитивный подход к обработке информации для изучения того, как медиа-стереотипы влияют на аудиторию с точки зрения поведения, когнитивного, эмоционального и поведенческого поведения. Использование лабораторных экспериментов наряду со статистическими достижениями в методах моделирования расширило возможности медиапсихологов систематически исследовать особенности сообщений, ситуационные контексты и характеристики аудитории, которые влияют на причинно-следственные связи между стереотипным медиа-контентом и результатами аудитории. Цель нашего исследования – выявить особенности формирования стереотипов в процессе массовых коммуникаций. Нашими задачами при этом стали: - изучение видом стереотипов в СМИ и способов их классификации, - выявление влияния этих стереотипов на социальную идентичность, - определение способов формирования данных стереотипов, - изучение результатов практического исследования. Основной метод, выбранный нами, это обзор существующей литературы по данному вопросу, синтез и анализ полученных данных. Объект нашего исследования – это стереотипы, а объект – формирование и функционирование стереотипов в СМИ. В этом исследовании дается обзор методологических и теоретических достижений в лабораторных экспериментальных исследованиях процессов стереотипирования в СМИ.
Стереотипы в СМИ
Основная концепция, которая должна быть определена и обсуждена прежде, чем приступать к дальнейшему исследованию, - это стереотип. Стереотипы были определены как: ошибочные гипергенерализации (Allport, 1954; Gardner, 1973); когнитивные представления...
Открыть главуВлияние стереотипов СМИ на социальную идентичность
Теория социальной идентичности, предложенная Tajfel и Turner (1986), предполагает, что люди испытывают коллективную идентичность на основе своего членства в группе, например, расовой / этнической и гендерной идентичности. Социальная идентичность поб...
Открыть главуОсновные схемы формирования стереотипов в СМИ
В этом разделе представлен обзор стандартных схем, типичных стимулов, общих зависимых переменных, выборочных совокупностей и процедур, используемых медиа-психологами, которые изучают процессы стереотипирования в СМИ. В большинстве лабораторных экспер...
Открыть главуИсследование отрицания стереотипов СМИ
Мы исследовали отрицание стереотипов СМИ. Отрицание относится к внутренней попытке отрицать стереотипное содержание («Нет! Это неправда!»). Процесс отрицания важен, потому что критическая оценка стереотипного контента может быть полезна для уменьшени...
Открыть главуЗаключение
Большая часть существующей экспериментальной работы по медиа-стереотипам проводилась в контексте «традиционных» медиа-форматов. Однако аудитория больше не ограничивается «старыми» медиаресурсами, такими как сетевое и кабельное телевидение, печатными изданиями, такими как журналы и газеты, и радио. Теперь у них есть доступ к новым медиа, таким как блоги, мобильные телефоны, социальные сети, такие как Facebook и Twitter, видеоигры, а также сайты потокового видео в Интернете, такие как Netflix, YouTube или Hulu. Развитие интерактивных, цифровых, глобальных и персонализированных медиа открывает перед учеными новые возможности для проверки того, соответствуют ли существующие теории стереотипов в этих контекстах, а также использует эти форматы для методологических достижений в экспериментальных исследованиях. В обширных обзорах Metzger (2009) и Chaffee and Metzger (2001) подчеркивают то, что, по мнению ученых, являются трудностями, связанными с теоретическими и методологическими проблемами новых медиа. Теоретически, более широкая доступность и распространение информации в новых медиа-контекстах, средах, группах населения и во времени может создать проблемы для современных областей исследований влияния СМИ. Во все более ориентированном на пользователя новом медиа-контексте члены аудитории более избирательны и менее склонны расти в общедоступной символической среде, которая культивирует формирование стереотипов. Тем не менее, противоположность этой новой озабоченности СМИ следует, что совершенствование все еще может иметь место; вместо совокупного представления о том, как группы людей взаимодействуют, аудитория может адаптировать свои медиа таким образом, чтобы выработать собственное понимание того, как группы взаимодействуют друг с другом. Член медиа аудитории был концептуализирован как ограниченный тем, что представлено средствами массовой информации, и воспринимать эту информацию как чистую монету. В качестве альтернативы, медиа-пользователи в нынешних медиа-контекстах - это интерактивные люди, которые пользуются большими полномочиями при принятии решения о том, какой тип обмена сообщениями им будет разрешен. [6] Интерактивность СМИ предоставляет большую аудиторию агентству, чтобы аудитория могла изменять медиа-контент, в который они вовлечены. Пользователи могут смягчать и манипулировать информацией, предоставляемой через средства массовой информации, а также имеют возможность транслировать информацию другим аудиториям с помощью косвенных (например, новостных лент Facebook) или прямых (например, публикаций в блогах) средств. Однако простая избирательность и интерактивность могут отличаться от навыков медиаграмотности, которые критически изучают сообщения, которые они представляют, их значения и их цели. В то время как теоретические последствия новых медиа-контекстов развиваются, методологические соображения сосредоточены на разработке проектов исследований, которые учитывают различные способы взаимодействия аудитории с медиа-контентом. Чтобы исследовать стереотипы медиа и их влияние в таких новых медиа, как сайты социальных сетей, чаты, видеоигры и виртуальные миры, такие как Second Life, экспериментаторы должны быть знакомы с манипулированием материалами стимулов и настройкой условий лечения в этих контекстах. [16] Медиа-исследователи также все чаще набирают образцы с использованием социальных сетей, таких как Facebook, и проводят свои эксперименты, используя онлайн-компьютерные инструменты, такие как Medialab, Survey Monkey, Qualtrics и Mechanical Turk. Часто эти инструменты применяются в лабораторных условиях, но также отправляются в виде ссылок на участников, которые должны быть заполнены на их ноутбуках и мобильных устройствах. Принимая во внимание, что существуют экспериментальные условия, для исследователей важно контролировать, когда и как проводятся эксперименты для участников. Изменяющийся медиакультурный сценарий означает, что стереотипы гораздо более тонкие и скрытые, чем когда-либо прежде. С появлением постфеминистской и пострасовой эпохи медиа-исследователи особенно заинтересованы в изучении влияния стереотипов СМИ на символические, амбивалентные и современные предрассудки. В соответствии с этим изменением в представлениях средств массовой информации, компьютерные инструменты, такие как IAT и задачи лексического решения, предлагают новые возможности выйти за рамки традиционных бумажно-карандашных мер явного одобрения стереотипа.[1] Они позволяют исследователям измерять скрытые, тонкие и отрицающие формы предубеждений, а не старомодные вопиющие предрассудки. Эти инструменты фиксируют автоматические стереотипы, которые действуют без сознательного осознания участниками, даже если они могут быть подвержены ситуативным сигналам, таким как контрстереотипные образцы СМИ (Banaji & Hardin, 1996; Blair, 2002; Devine, 1989; Ramasubramanian, 2007). Исследования стереотипов в СМИ в основном фокусируются на расовых / этнических стереотипах в США. Будущие исследования должны изучить эти темы в других культурных контекстах, а также в отношении других групповых связей, таких как сексуальная ориентация, размер тела и социальный класс. [5] Экспериментаторы должны выходить за рамки выборок учащихся и распространять их среди более широкой аудитории, чтобы повысить экологическую достоверность своих результатов. В дополнение к изучению пагубного воздействия стереотипов в отношении средств массовой информации на членов большинства и меньшинства, исследователи должны также сосредоточиться на понимании роли позитивных контрстереотипных образцов средств массовой информации и стратегий по повышению уровня медиаграмотности для разработки основанных на средствах массовой информации стратегий по снижению предрассудков. Включение более сложных конструкций, таких как предварительная или четырехкомпонентная схема Соломона, позволит обеспечить больший контроль и большую уверенность в результатах. Исследователи должны исследовать продольные конструкции, которые позволяют многократно воздействовать на медиа-контент, чтобы отслеживать динамические реакции аудитории с течением времени. Посредством использования сложных инструментов, таких как моделирование структурных уравнений, медиа-исследователи, заинтересованные в причинно-следственных связях, должны уделять больше внимания построению причинно-следственных связей, чтобы объяснить ключевые переменные, которые смягчают и опосредуют отношения между стереотипами СМИ и отношением аудитории.[21] Будущие исследования должны быть сосредоточены на продолжительности эффектов, чтобы объяснить условия, при которых эффекты длятся всего несколько минут, а не те, которые длятся гораздо дольше. В заключение, эволюционирующие эпистемологические представления о СМИ, различные концептуализации медиа-эффектов (например, гипотеза культивирования) и разработка сложных статистических процедур могут привести к значительным теоретическим и методологическим достижениям в экспериментальных исследованиях стереотипов медиа. Разрабатываются новые модели, словари и теории исследований медиаэффектов, чтобы теоретизировать интерактивный, транснациональный и новый опыт работы с цифровыми медиа. Исследования медиа-стереотипов смещают акцент с того, существуют ли медиа-стереотипы, как они влияют на аудиторию. Другими словами, происходит переход от стереотипных медиа-эффектов к процессам. По всем этим причинам будущее имеет большие перспективы и волнение с точки зрения экспериментальных исследований процессов формирования стереотипов в СМИ.
Список литературы
Научная литература на русском языке: Болдырева Т.В. Феномен «крафтовых» СМИ // Поволжский пед. вестн. - 2018. - Т. 6, № 1 (18). - С. 76-81 Брекенридж Д. PR 2.0: новые медиа, новые аудитории, новые инструменты / Д. Брекенридж ; [пер. с англ. М.В. Синельниковой]. – М. : Эксмо, 2009. – 270 с. Варецкий, Б.И. Журналистика социальной сферы / Б.И. Варецкий, А.С. Шилов, Н.Н. Александрова. — М.: РГСУ, 2008. — 194 c. Вартанов, Анри Актуальные проблемы телевизионного творчества. На телевизионных подмостках. Учебное пособие / Анри Вартанов. - Москва: Наука, 2017. - 320 c. Головин, Юрий Алексеевич; Коханая Ольга Евгеньевна Институт Масс Медиа: К 80-Летию Мгуки / Евгеньевна Головин Юрий Алексеевич; Коханая Ольга. - Москва: Огни, 2018. - 958 c. Головлева, Е.Л. Массовые коммуникации и медиапланирование / Е.Л. Головлева. - М.: Академический проект, 2009. - 352 c. История мировой журналистики. - М.: ИКЦ «МарТ», МарТ, 2017. - 432 c. Кириллова Наталья Борисовна От медиакультуры к медиалогии // Культурологический журнал. 2011. №4. Козлова, М. М. Средства массовой информации. Исторический аспект / М.М. Козлова. - М.: ИВЭСЭП, Знание, 2019. - 120 c. Колесниченко, А. В. Практическая журналистика / А.В. Колесниченко. - М.: Издательство МГУ, 2018. - 192 c. Корконосенко, С.Г. Политическая журналистика. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 319 c. Котлер Ф. Маркетинг менеджмент. - СПб: Питер, 1999. - 896 с. Крылов И. Введение в медиапланирование // Рекламные технологии. - 1998. - N2. - С. 2-4; 1998. - N3. - С. 6-8; 1998. - N4. - С. 2-3. Олешко, В. Ф. Психология журналистики. Учебник и практикум / В.Ф. Олешко. - М.: Юрайт, 2017. - 352 c. Пастухов А.Г. О границах медиа: новые медиа и новая медийная культура // Учен. зап. Орловского гос. ун-та. Сер. Гуманитар. и социал. науки. - 2015. - № 1 (64). - С. 182-188 Плониш, В. Ю. Теория и практика массовой информации / В.Ю. Плониш. - М.: ИВЭСЭП, 2019. - 168 c. Свитич, Л. Г. Социология журналистики / Л.Г. Свитич. - М.: ВК, 2019. - 344 c. Третьяков, Виталий Товиевич Теория телевидения. ТВ как неоязычество и как карнавал / Третьяков Виталий Товиевич. - М.: Ладомир, 2017. - 851 c. Федечкин Д. Как жить и развиваться газетам, или Почему вы это не делаете? // Журналист. - 2012. - № 9. - С.50-53 Цвик, В. Л. Телевизионная служба новостей / В.Л. Цвик. - М.: Юнити-Дана, 2018. - 320 c. Шарков, Ф.И. Массовые коммуникации и медиапланирование / Ф.И. Шарков. - М.: Альфа-Пресс, 2008. - 256 c. Шестеркина Л.П. Основные характеристики новых социальных медиа / Л.П. Шестеркина, И.Д. Борченко // Учен. зап. Забайкальского гос. ун-та. Сер. Филология, история, востоковедение. - 2014. - № 2 (55). - С. 107-111 Щепилов, К. Медиаисследования и медиапланирование / К. Щепилов. - М.: РИП-Холдинг, 2007. - 222 c. Научная литература на английском языке: Abraham, L., & Appiah, O. (2006). Framing news stories: The role of visual imagery in priming racial stereotypes. Howard Journal of Communications, 17(3), 183–203. Abrams, J. R., Eveland, W. P. J., & Giles, H. (2003). The effects of television on group vitality: Can television empower nondominant groups? In P. J. Kalbfleisch (Ed.), Communication yearbook: 27. (pp. 193–219). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Allport, G. W. (1954). The nature of prejudice. Cambridge, MA: Perseus Books. Appiah, O. (2001). Ethnic identification on adolescents’ evaluations of advertisements. Journal of Advertising Research, 41(5), 7–22. Appiah, O. (2002). Black and white viewers’ perception and recall of occupational characters. International Communication Association, 52(4), 776–793. Armstrong, G. B., Neuendorf, K. A., & Brentar, J. E. (1992). TV entertainment, news, and racial perceptions of college students. Journal of Communication, 42(3), 153–176. Arendt, F. (2010). Cultivation effects of a newspaper on reality estimates and explicit and implicit attitudes. Journal of Media Psychology, 22, 147–159. doi: 10.1027/1864-1105/a000020 Arendt, F. (2013). Dose-dependent media priming effects of stereotypic newspaper articles on implicit and explicit stereotypes. Journal of Communication, 63, 830–851. doi: 10.1111/ jcom.12056 Arendt, F., Marquart, F., & Matthes, J. (2015). Effects of right-wing populist political advertising on implicit and explicit stereotypes. Journal of Media Psychology, 27, 178–189. doi: 10.1027/ 1864-1105/a000139 Chartrand, T., & Bargh, J. (1996). Automatic activation of impression formation and memorization goals: Nonconscious goal priming reproduces effects of explicit task instructions. Journal of Personality and Social Psychology, 71, 464–478. doi: 10.1037/0022-3514.71.3.464 Dixon, T. L. (2009). “He was a Black guy”: How news’ misrepresentation of crime creates fear of Blacks. In R. A. Lind (Ed.), Race/gender/media: Considering diversity across audiences, content, and producers (pp. 24–29). Boston, MA: Pearson Education. Fiske, S. T., & Taylor, S. E. (1991). Social cognition. New York, NY: McGraw-Hill. Gawronski, B, Deutsch, R., Mbirkou, S., Seibt, B., & Strack, F. (2008). When “just say no” is not enough: Affirmation versus negation training and the reduction of automatic stereotype activation. Journal of Experimental Social Psychology, 44, 370– 377. doi: 10.1016/j.jesp.2006.12.004 Gregg, A., Seibt, B., & Banaji, M. (2006). Easier done than undone: Asymmetry in the malleability of implicit preferences. Journal of Personality and Social Psychology, 90, 1–20. doi: 10.1037/ 0022-3514.90.1.1 Harris, R. J. (2009). A cognitive psychology of mass communication. New York, NY: Routledge. Hastie, R., & Park, B. (1986). The relationship between memory and judgment depends on whether the judgment task is memory-based or on-line. Psychological Review, 93, 258–268. doi: 10.1037/0033-295X.93.3.258 Kawakami, K., Dovidio, J., Moll, J., Hermsen, S., & Russin, A. (2000). Just say no (to stereotyping): Effects of training in the negation of stereotypic associations on stereotype activation. Journal of Personality and Social Psychology, 78, 871–888. doi: 10.1037/0022-3514.78.5.871 Mastro, D. (2009). Effects of racial and ethnic stereotyping. In J. Bryant & M. B. Oliver (Eds.), Media effects. Advances in theory and research (pp. 325–341). New York, NY: Taylor & Francis. Olson, M. A., & Fazio, R. H. (2009). Implicit and explicit measures of attitudes: The perspective of the MODE model. In R. E. Petty, R. H. Fazio, & P. Briñol (Eds.), Attitudes: Insights from the new implicit measures (pp. 19–63). New York, NY: Psychology Press. Peters, K., & Gawronski, B. (2011). Are we puppets on a string? Comparing the impact of contingency and validity on implicit and explicit evaluations. Personality and Social Psychological Bulletin, 37, 557–569. doi: 10.1177/0146167211400423 Ramasubramanian, S. (2007). Media-based strategies to reduce racial stereotypes activated by news stories. Journalism and Mass Communication Quarterly, 84(2), 249–264. doi: 10.1177/ 107769900708400204 Roskos-Ewoldsen, D. R., Roskos-Ewoldsen, B., & Carpentier, F. D. (2009). Media priming. An updated synthesis. In J. Bryant & M. B. Oliver (Eds.), Media effects. Advances in theory and research (pp. 74–93). New York, NY: Taylor and Francis. Strack, F., & Deutsch, R. (2004). Reflective and impulsive determinants of social behavior. Personality and Social Psychology Review, 8, 220–247. doi: 10.1207/s15327957pspr0803_1
