Особенности детско родительских отношений в семьях подростков с девиантным поведением
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. С развитием обществ и общественных отношений возникают новые социальные проблемы, которые оказывают разрушительное воздействие социум, тем самым дезорганизуя его. К такой проблеме относится девиантное поведение. Девиантное поведение является одной из сложных и обширных проблем, затрагивающей не только отдельных индивидов, но и общество в целом. Оно позиционируется, как несоответствие официально установленным социальным нормам и ролям, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности. Норма может иметь различный характер: социальный, культурный, правовой, моральный [8]. Особое место в раках рассмотрения вопроса о девиантном поведение занимают подростки, как наиболее уязвимая группа, склонная к проявления различных форм и видов девиаций. Данные категории лиц отличаются своей нравственной нестабильностью, неполной сформированностью, как с физиологической точки зрения, так и с психологической. У них нет конкретной и непоколебимой позиции, необходимой для правильной ориентации в обществе с позиции правильного поведения и оценки общественных норм. Дети не могут в полной мере отдавать себе отчет в своих поступках, тем более их полноценно анализировать. Поэтому необходима работа с детьми, направленная на правильную социализацию и адаптацию в обществе. Одним из самых главных направлений является непосредственная работа с родителями. Поэтому здесь необходимо обратить внимание на усиление роли семьи в профилактике девиантного поведения у подростков. Специалисты должны создать у родителей установку на формирование благоприятного нравственного положения в семье и позитивных отношениях между членами семьи, предупреждение упущений в воспитании. От психологической обстановки в семье зависит, как будет чувствовать себя ребенок, будет ли он доверять своим родителям, считать их авторитетными в плане воспитания для него. Проблема детско-родительских отношений в семьях с девиантным подростком отражена в работах следующих исследователей: Н.В. Василенко, М.А. Галагузова, Ю.Н. Дорохова, Т.С. Ларионова, Е.Ю. Гаранина, С.В. Духновский, А.В. Иванов, Е.М. Ижванова, Л.В. Карцева, И.А. Липский и др. Объект исследования – детско-родительские отношения. Предмет исследования – особенности детско-родительских отношений в семьях с девиантным подростком. Цель исследования – определение особенностей детско-родительских отношений в семьях с девиантным подростком. Исходя из поставленной цели исследования, определения его объекта, предмета, были сформулированы следующие задачи: Рассмотреть понятие и сущность детско-родительских отношений. Проанализировать особенности детско-родительских отношений в семье с девиантным подростом. Реализовать эмпирическое исследование влияния девиации подростка на детско-родительские отношения. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существуют различия в построении детско-родительских отношений в семье с девиантным подростком и подростом, поведение которого характеризуется соблюдением общепринятых норм. Методы исследования: анализ социально-педагогической, психолого - педагогической, методической литературы, эмпирические методы (анкетирование, тестирование); математическая и статистическая обработка данных исследования. Структура работы: отражает логику исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, иллюстративного материала в виде таблиц и рисунков, приведенных в тексте, приложения.
Понятие и сущность детско-родительских отношений
Феномен детско-родительских отношений известен очень давно. Он рассматривается в рамках культурно-исторического аспекта, что дает возможность акцентировать внимание на том, что данный феномен претерпевает постоянные изменения под воздействием различн...
Открыть главуОсобенности детско-родительских отношений в семье с девиантным подростом
Проблема дисгармонии детско-родительских отношений в семье с девиантным подростом связана с конкретными факторами и условиями, которые непосредственно влияют на построение отношений. В отечественной психологии подчеркивается ведущая роль взрослого в...
Открыть главуПрограмма исследования влияния девиации подростка на детско-родительские отношения
Цель исследования – исследовать влияние девиации подростков на детско-родительские отношения. Задачи исследования: 1.Подобрать и модифицировать в соответствии с требованиями экспериментальной работы методики исследования. 2.Организовать и провести ди...
Открыть главуЗаключение
Детско-родительские отношения рассматриваются с позиции базовых отношений, поскольку имеют важное значение для детей в рамках их дальнейшего процесса социальной адаптации. Особенности детско-родительских отношений проявляются в зависимости от типа семьи, позиции и роли матери по отношению к ребенку. Проблема развития дисгармонии детско-родительских отношений в семье с девиантным подростком связана с формированием таких условий и факторов, которые неблагоприятно воздействую на взаимоотношения детей и родителей. К ним зачастую относятся как субъективные факторы (детский опыт самих родителей, нереализованные потребности родителей, их личные особенности и т.п.), так и объективные (положение и ценность семейных отношений, роль семейного института в обществе). Поэтому указанная проблема носит комплексный характер, что требует применения конкретных методов работы. Вторая часть работы отражает эмпирическое исследование влияния девиации подростка на детско-родительские отношения. В процессе исследования нами было определено следующее: Родители, воспитывающие подростка с девиантным поведением: не уделяют должного внимания подросткам, игнорируют потребности своих детей, требуют от подростков выполнение определенных обязанностей, которые зачастую несоизмеримы с возрастными особенностями детей указанного возрастного периода, внимание на мнение ребенка не акцентируется, отметается частичное принятие родителями подростка с девиантным поведением, проявление родителями по отношению к девиантному подростку агрессивности, тревожности. Статистический анализ позволил выделить различия в построении детско-родительских отношений в семье с девиантным подростком и подростом, поведение которого характеризуется соблюдением общепринятых норм: В семье с девиантным подростком отмечается недостаточность времени и внимания со стороны родителей. В рамках детско-родительских отношениях определено игнорирование потребностей ребенка подросткового возраста с девиацией. Родители характеризуются завышенными требованиями к ребенку. Детско-родительские отношения определены тем, что детям подросткового возраста свойственна свобода неконтролируемого характера. Отмечается проблема принятия материю своего ребенка. Родители девиантного подростка формируют у него чувство вины. В детско-родительских отношениях превалирует диктатура по отношению к подростку. Отмечается расплывчатость процесса воспитания. На основе полученных данных были разработаны комплекс занятий, направленных на коррекцию детско-родительских отношений, включающий, как реализацию работу с детьми, так и с родителями, что позволяет подойти к решению представленной проблемы комплексно.
Список литературы
Белоусова, Н.С. Психолого-педагогические технологии коррекции детско-родительских отношений/ Н.С. Белоусова // Педагогическое образование в России. – 2013. – №5. - С. 103-108. Бесчасная, А.А. Ценность детско-родительских отношений в контексте ценности жизни / А.А. Бесчасная // Ценность и смыслы. – 2015. – № 3 (37). - С. 121-130. Бурыкина, М.Ю. Пути формирования детско-родительских отношений в образовательном учреждении / М.Ю. Бурыкина // Вестник Брянского государственного университета. – 2013. – №1. - С. 1-8. Бутчина-Гречная, С.В. Теоретические подходы к анализу детско-родительских отношений / С.В. Бутчина-Гречная // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2010. – №5. - С. 244-248. Василенко, Н.В. Консалтинг в образовании: учебное пособие / Н. В. Василенко. - СПб.: КультИнформПресс, 2011. - 274 с. Галагузова, М.А. Социальная педагогика /Галагузова М.А., Беляева М.А., Галагузова Ю.Н., Дорохова Т.С., Ларионова И.А., Молчанова Н.В., 2-е изд. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 320 с. Гаранина, Е.Ю. Семьеведение: учеб. пособие / Е.Ю. Гаранина, Н. А. Коноплева, С.Ф. Карабанова. — 2-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2013. — 384 с. Дубанова, В.А. Теоретические подходы к изучению детско-родительских отношений / В.А. Дубанова // Вестник Бурятского государственного университета. – 2012. – №5. - С. 64-69. Духновский, С.В. Психология личности и деятельности педагога: Учебное пособие / Духновский С.В. - М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 300 с. Иванов, А.В. Социальная педагогика: Учебное пособие / А. В. Иванов и др.; под общ. ред. проф. А.В. Иванова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. - 424 с. Ижванова, Е.М. Проблемы детско-родительских отношений: монография - М.:НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 90 с. Истракова, О.Н. Семейное неблагополучие как социально-психологическая проблема/ О.Н. Истракова // Известия Южного федерального университета. Технические науки. – 2013. – №10. - С. 241-250. Карцева, Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: Учебное пособие / Л.В. Карцева. - 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. - 224 с. Климонтова, Г.И. Энциклопедия социальных практик поддержки семьи и детства в Российской Федерации / Под ред. профессора Е.И. Холостовой, профессора Г.И. Климантовой. — 2-е изд. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2015. — 752 с. Коломинский, Я.Л. Психологическая культура детства / Я.Л. Коломинский, О.В. Стрелкова. – Минск: Выш. шк., 2013. – 109 с Кононова, Л.И. Технология социальной работы: Учебник для бакалавров / Под редакцией Е.И. Холостовой, Л.И. Кононовой. - М.: Дашков и К, 2013. - 478 с. Липский, И.А. Социальная педагогика / И.А. Липский. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. - 280 с. Лукьянова, И.Е. Семьеведение: Учебное пособие / И.Е. Лукьянова, Э.М. Прохорова, Л.П. Шиповская; Под общ. ред. проф., д.э.н. Е.А. Сигиды. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 265 с. Мустаева, Ф.А. Особенности профессионального общения социального педагога с семьей/ Ф.А. Мустаева // Современные исследования социальных проблем. – 2015. – №5 (49). - С. 406-425 Назарова, М.В. Влияние детско-родительских отношений на личность ребенка/ М.В. Назарова // Инновационная наука. – 2015. – №5-3. - С. 179-182. Николаева, Л.А. Детско-родительские отношения как фактор развития ребенка / Л.А. Николаева // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. – 2013. – Т.2, №2. - С. 187-193. Николаева, Л.А.Детско-родительские отношения и будущее родительство детей / Л.А. Николаева // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. – 2013. – Т.13, № 3-1. - С. 121-125. Овчарова, А.А. Технология социально-педагогической работы с семьями девиантного подростка / А.А. Овчарова // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – №3. - С. 36-42. Оганесян, Н.Т. Технологии активного социально-педагогического взаимодействия (тренинги, игры, дискуссии) в обеспечении психологической безопасности образовательного процесса: учебно-методическое пособие / Н. Т. Оганесян. — М.: ФЛИНТА, 2013. — 134 с. Петрикова, О.А. Актуальные направления работы социального педагога / О.А. Петрикова // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – №11-1. – С. 149-151. Пицхелаури, Э.М. О содержании социально-педагогической работы с семьей/ Э.М. Пицхелаури // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2014. – №3 (28) . - С. 73-78. Романова, Л.Л. Социально-педагогическая характеристика семейного неблагополучия по отношению к детям/ Л.Л. Романова // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №1-1. - С. 882. Сизаева, В.Э. Проблема детско-родительских отношений и их влияние на представления детей о своей семье / В.Э. Сизаева, А.А. Лисинецкая // Наука и современность. – 2012. – №15-3. - С. 162-167. Столяренко, А.М. Общая педагогика: учеб. пособие / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 479 с. Сухов, А.Н. Основы психосоциальной работы с населением: учеб. пособие / А.Н. Сухов. - М.: ФЛИНТА, 2013. - 638 с. Тушнова, Е.Л. Социально-педагогическая диагностика и коррекция родительских отношений /Е.Л. Тушнова // Наука и современность. – 2016. – №44. - С. 28-32. Фиофанова, О.А. Психология взросления и воспитательные практики нового поколения: учеб. пособие / О.А. Фиофанова. - М.: ФЛИНТА: НОУ ВПО МПСИ, 2012. - 120 с. Фурман, В.А. Влияние детско-родительских отношений на развитие личности ребенка /В.А Фурман // Сборники конференций НИЦ Социосфера – 2013. – №26. - С. 35-39.
