Особенности адаптации учащихся к обучению в учреждении среднего профессионального образования

Термин «адаптация» (лат. Adapto - приспосабливаю) в литературных источниках рассматривают как процесс активного приспособления организма или личности к меняющимся условиям среды.
Адаптация - это деятельность, направленная на усвоение условий окружающей среды.
Психологи различают 5 уровней адаптации учащихся к новым условиям обучения:
1 уровень «активная адаптация»;
2 уровень «адаптация»;
3 уровень «переддезадаптация»;
4 уровень «дезадаптация»;
5 уровень «стойкая дезадаптация» с ярко выраженным девиантным поведением соответствует пятому типу студентов.
Согласно определенным уровням различают 5 типов студентов в зависимости от индивидуально-типологических особенностей и умственных, эмоциональных, волевых, физических качеств.
Первый тип. В первокурсников наблюдается состояние гармонии, удовлетворенности с собой и другими; они хорошо учатся и ведут себя, не конфликтуют. Никаких проблем с учебой, достаточно высокий уровень интеллекта и достижений (оценки «хорошо» и «отлично»). С преподавателями отношения практически бесконфликтные. С одногруппниками отношения гармоничные, доброжелательные, достаточно высокий социометрический статус. Ученик принимает самое активное участие во всех делах учебной группы.
Второй тип. В таких студентов группы дезадаптация присутствует крайне эпизодически; проявления ее ситуативные, чаще всего в какой-то одной сфере; редко возникает состояние тревожности, раздражительности и агрессии. Эпизодические нарушения - невыполнение задач, невнимательность, лень, рассеянность; в целом ученик является успешным

. Отношения с преподавателями хорошие, доброжелательные; конфликты эпизодические с некоторыми преподавателями, быстро решаются. Отношения с одногруппниками весьма благоприятные, ученик принят коллективом, имеет свою референтную группу, конфликты редки. Охотно участвует во многих делах, но в основном только тогда, когда ему интересно или приносит какую-нибудь выгоду.
Третий тип. В таких первокурсников дезадаптация оказывается довольно часто, носит временный характер, проявляется в нескольких сферах; при определенных обстоятельствах оказывается состояние внутреннего дискомфорта, плохого настроения. С некоторыми дисциплинами могут быть серьезные проблемы: часто не выполняет задания, во время занятий отвлекается, рассеянный, забывчивый; учится «из-под палки»; оценки, в основном, «удовлетворительные». С преподавателями отношения, в целом, неровные, часто вспыхивают ссоры, наблюдается недовольство поведением преподавателя, однако это не нарушает взаимоотношения в целом. Хотя коллективом одноклассников ученик принят, но его социометрический статус невысок: ребята лишь эпизодически принимают его в свои дела. Участвует во многих делах учебной группы, но в основном под давлением, по приказу, или в тех случаях, если мероприятие нравится; в остальных - участвовать отказывается.
Четвертый тип. В таких первокурсников дезадаптация носит устойчивый характер; много негативных привычек перерастают в свойства личности; состояние тревожности почти постоянно приводит к внутреннему дискомфорту, конфликтам; характерные агрессия, раздражительность, негативизм