Организация и содержание исследования

Эмпирическое исследование проводилось на базе государственного бюджетного учреждения социального обслуживания.
Цель исследования – провести эмпирическое исследование влияния двигательных нарушений на формирование личности младших школьников с церебральным параличом.
Задачи исследования:
осуществить организацию исследования;
определить выборку испытуемых;
подобрать методики исследования;
провести математическую обработку данных.
Этапы исследования
На первом этапе исследования была определена выборка исследования, подобраны методики исследования.
На втором этапе исследования было проведено само исследование.
На третьем этапе осуществлялась математическая обработка полученных данных.
Для исследования были выбраны методики:
Тест «Исследование тревожности» Ч. Д. Спилбергера – Ю. Л. Ханина.
Представленная методика позволяет сделать первые и очень весомые уточнения о качестве интегральной самооценки личности: есть ли нестабильность этой самооценки ситуативной или постоянной, другими словами личностной. Результаты этой методики относятся не только к психодинамическим особенностям личности, но и к общему вопросу взаимосвязи параметров реактивности и активности личности, ее темперамента и характера. Методика является развернутой субъективной характеристикой личности, что никак не уменьшает ее ценности в психодиагностическом плане.
Тестирование по методике Спилбергера - Ханина проводится с применением двух бланков: один бланк для измерения показателей ситуативной тревожности, а второй – для измерения уровня личностной тревожности. В каждый бланк включены 20 вопросов-рассуждений (см. таблицу 2 и 3).
Исследование может проводиться индивидуально или в группе.
Инструкция: прочитайте каждое из приведённый предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.
Таблица 2. Бланк 1. Шкала ситуативной тревожности (СТ)
№ Суждение Нет,
это не так Пожалуй,
так Верно Совершенно верно
1 Я спокоен 1 2 3 4
2 Мне ничто не угрожает 1 2 3 4
3 Я нахожусь в напряжении 1 2 3 4
4 Я внутренне скован 1 2 3 4
5 Я чувствую себя свободно 1 2 3 4
6 Я расстроен 1 2 3 4
7 Меня волнуют возможные неудачи 1 2 3 4
8 Я ощущаю душевный покой 1 2 3 4
9 Я встревожен 1 2 3 4
10 Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения 1 2 3 4
11 Я уверен в себе 1 2 3 4
12 Я нервничаю 1 2 3 4
13 Я не нахожу себе места 1 2 3 4
14 Я взвинчен 1 2 3 4
15 Я не чувствую скованности, напряжённости 1 2 3 4
16 Я доволен 1 2 3 4
17 Я озабочен 1 2 3 4
18 Я слишком возбуждён, и мне не по себе 1 2 3 4
19 Мне радостно 1 2 3 4
20 Мне приятно 1 2 3 4
Таблица 3

. Бланк 2. Шкала личностной тревожности (ЛТ)
№ Суждение Никогда Почти никогда Часто Почти всегда
1 У меня бывает приподнятое настроение 1 2 3 4
2 Я бываю раздражительным 1 2 3 4
3 Я легко могу расстроиться 1 2 3 4
4 Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие 1 2 3 4
5 Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть 1 2 3 4
6 Я чувствую прилив сил, желание работать 1 2 3 4
7 Я спокоен, хладнокровен и собран 1 2 3 4
8 Меня тревожат возможные трудности 1 2 3 4
9 Я слишком переживаю из-за пустяков 1 2 3 4
10 Я бываю вполне счастлив 1 2 3 4
11 Я всё принимаю близко к сердцу 1 2 3 4
12 Мне не хватает уверенности в себе 1 2 3 4
13 Я чувствую себя беззащитным 1 2 3 4
14 Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей 1 2 3 4
15 У меня бывает хандра 1 2 3 4
16 Я бываю доволен 1 2 3 4
17 Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня 1 2 3 4
18 Бывает, что я чувствую себя неудачником 1 2 3 4
19 Я уравновешенный человек 1 2 3 4
20 Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах 1 2 3 4
При анализе результатов надо иметь в виду, что общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом, чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). Ключ к оценке показателей бланка можно посмотреть в приложении 1.
Результаты оцениваются обычно в градациях:
- до 30 баллов - низкая;
- -45 - средний;
- 46 и более - высокая тревожность.
Личности, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа.
Лицам с высокой оценкой тревожности следует формировать чувство уверенности и успеха. Им необходимо смещать акцент с внешней требовательности, категоричности, высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам.
Для низкотревожных людей, напротив, требуется пробуждение активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, высвечивание чувства ответственности в решении тех или иных задач [21].
2