Организация и проведение формирующего этапа эксперимента
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Для подтверждения гипотезы исследования в изучаемой группе младших школьников был проведен формирующий эксперимент. В ходе использования заданий творческого характера были учтены дидактические принципы.
1. Принцип свободы выбора.
Необходимо, чтобы школьники сами выбирали способы, при помощи которых они реализуют творческие задания.
2. Принцип открытости.
Школьнику была предоставлена возможность работать с открытыми задачами. Эти задания не имеют единственного правильного решения.
3. Принцип деятельности.
Младшие школьники не просто запоминали отдельные механизмы коллективной, творческой работы, но и пытались самостоятельно их реализовывать. Педагог осуществлял руководство и контроль этого процесса.
4. Принцип обратной связи.
Творческие задания пересекаются друг с другом. Таким образом, учитель контролирует степень освоения материала.
5. Принцип интеграции.
Младший школьник получает всестороннее развитие в школьных учреждениях образования. Одновременно с этим, данное развитие не должно быть односторонним. Ребенок изучает разные области знания. Следовательно, способности к познанию окружающей действительности и коллективному творчеству должны получать комплексное развитие.
6
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Принцип личностной ориентации.
Учитывая результаты, которые были получены на этапе констатирующего эксперимента, был разработан комплекс игровых упражнений формирующего эксперимента. Эти упражнения направлены на развитие творческих способностей, учащихся младшего школьного возраста. В качестве базиса процесса формирующего воздействия выступили теории Л.С. Выготского, научные идеи С.Л. Рубинштейна, концепции развития креативности Гилфорда, Торренса.
Были разработаны игровые упражнения, обладающие типичными творческими способностями.
1. В каждой игре присутствует несколько задач.
2. Задачи были даны младшему школьнику в разном формате. Соответственно, он знакомился с разными механизмами передачи информации.
3. Задачи располагаются приблизительно в порядке возрастания сложности.
4. Задачи отличаются достаточно широким диапазоном сложностей. Следовательно, игры в течение многих лет могут возбуждать интерес.
5. Расположение задач по возрастанию сложности направлено на развитие творческих способностей.
С целью реализации обозначенных задач по развитию творческого воображения и мышления были установлены критерии проведения занятий
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
