Организация и процедура исследования

С целью изучения взаимосвязи уровня сформированности «Я-концепции» как критерия успешной социализации и склонности к отклоняющемуся поведению нами было проведено эмпирическое исследования.
В ходе разработки эмпирического исследования нами были поставлены следующие основные задачи:
1. Изучить социализированность личности.
2. Выявить уровень самоотношения личности к самому себе.
3. Изучить готовность личности к реализации различных форм отклоняющегося поведения.
4. Выявить взаимосвязь уровня сформированности «Я-концепции» как критерия успешной социализации и склонности к отклоняющемуся поведению.
В качестве респондентов выступали учащиеся 9 класса Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 2070» в возрасте от 15-16 лет. Общее число выборки респондентов составило 30 человек (14 юношей и 16 девушек).
Основным критериям отбора испытуемых являлся возраст 15-16 лет в соответствии с возрастной периодизации Л.В. Выготского и Д.Б. Эльконина. Подростковый возраст характеризуется крупными изменениями: изменяется внешний облик, меняются отношения с окружающими, появляются новые способности, меняется отношение к себе, самосознание. Формирование нового уровня самосознания происходит вследствие пубертатного, когнитивного и социального развития. Посредством пересмотра своего телесного Я подросток изменяет самооценку и самоотношение. Когнитивное развитие приводит к возможности неограниченного самонаблюдения. Формируется новая способность к рефлексии, мышление выходит на уровень формальных операций (по теории развития интеллекта Ж

. Пиаже). В подростковом возрасте человек выходит на уровень абстрактных умозаключений, что может стать основанием для возникновения склонности к самоанализу и чрезмерной самокритичности. Это также приводит к перестройке представлений о своём Я. Значимость группы сверстников приводит к пересмотру Я в соответствии с нормами референтной группы (группы сверстников) .
Эмпирическое исследование включало в себя несколько этапов:
1. На первом этапе исследования испытуемым было предложено ответить на вопросы методик.
2. На втором этапе исследования в ходе качественно-количественного анализа были проинтерпретированы результаты обработки первичных данных.
3. На третьем этапе был проведен статистический анализ первичных данных эмпирического исследования. Для проверки нормальности распределения данных использовался критерий согласия распределения Колмогорова-Смирнова; для проведения корреляционного анализа использовался метод ранговой корелляции Спирмена.
В качестве диагностических методик нами были использованы следующие:
1. Методика «Опросник самоотношения» (авторы – С.Р. Пантилеев и В.В. Столин).
Цель: выявление уровня самоотношения испытуемого к самому себе.
Опросник позволяет выявить три уровня самоотношения, отличающихся по степени обобщенности: глобальное самоотношение; самоотношение, дифференцированное по самоуважению, аутсимпатии, самоинтересу и ожиданиям отношения к себе; уровень конкретных действий (готовностей к ним) в отношении к своему «Я».
В качестве исходного принимается различие содержания «Я-образа» (знания или представления о себе, в том числе и в форме оценки выраженности тех или иных черт) и самоотношения