Организация и диагностика уровня творческих способностей младших школьников

Для решения последних задач исследования была проведена опытно – экспериментальная часть работы. Исследование проводилось индивидуально, результаты регистрировались в протоколах. Исследование проходило в три этапа. На первом этапе была определена цель исследования. На втором этапе подготовлен инструментарий исследования:
- определены показатели для оценки уровня сформированности компонентов организации творческой деятельности;
- выбраны методы получения качественной оценки динамики развития творческой деятельности, методы наблюдения и экспертной оценки.
- проанализированы полученные данные показателей
На третьем этапе были проведены методики эксперимента.
Для определения уровня творческих способностей испытуемых использовались следующие методы исследования:
Наблюдение;
Тест Е. Торренса «Неполные фигуры», предназначенный для диагностики уровня творческих способностей школьников.
Методика Хорста Зиверта «Тест на определение творческих способностей»
Методика на определение творческой активности в процессе работы над иллюстрированием «У Лукоморья дуб зеленый» (из поэмы А.С. Пушкина)
В исследовании принимали участие 25 детей 2а класса (13 девочек (52%) и 12 мальчиков (48%)), возраст детей 8-9 лет, обучающихся в _______________________________.
Большинство участников живут в одном районе и часто общаются между собой и вне школы. Практически все школьники из полных и благополучных семей, родители уделяют детям достаточно внимания и принимают участие в их воспитании.
После наблюдения за испытуемыми и беседой с классным руководителем был составлен анализ учащихся, как по половому признаку, так и по оценкам в журнале. Исходя из полученных данных можно сказать о том, что женская половина обучающихся, не смотря на одну отстающую, имеет больше положительных оценок чем мужская.
Рисунок 5 Сравнительный обзор испытуемых
Далее проведена методика Хорста Зиверта «Тест на определение творческих способностей», методика на определение творческой активности.
В результате эксперимента были получены следующие результаты:
Анализ результатов методики Х

. Зиверта показывает следующие результаты (рисунок 2.2): Высокий уровень по обоим критериям – 0 человек (0%). Средний уровень по критерию находчивости составляет 22%, а по дивергентному мышлению – 11%. Низкий уровень по находчивости у 78% детей, по дивергентному мышлению у 67% детей.
Рисунок 6. - Распределение результатов тестирования по методике Х. Зиверта
Это задание было детям достаточно трудным в решении. Результаты теста значительно ниже среднего уровня, и при оценке теста, который определяет степень изобретательности, мы можем классифицировать его как «очень слабый». Согласно девиантному мышлению, детей младшего школьного возраста имеют нестандартное мышление, и все же мальчики справляются с заданиями очень плохо. Дети младшего школьного возраста имеют низкую способность воплощать идеи в творческой деятельности. Также отмечается низкая способность к изобретательской и конструктивно-творческой деятельности. У детей младшего школьного возраста ы плохие наблюдательные навыки, изобретательность и нестандартное мышление.
Ниже представлен анализ данных, полученных в результате теста Е. Торренса «Неполные фигуры». Рисуночный тест Торренса - один из наиболее информативных проективных тестов, который позволяет определить особенности развития творческих способностей, а именно гибкость, оригинальность и быстроту мышления испытуемого, при наличии которых он быстро целенаправленно переходит к творческой деятельности. Данная методика позволяет достаточно полно изучить творческие особенности и проследить траекторию процесса, а в дальнейшем и его динамику