Методы и приемы работы при изучении биографии и творчества

Мы предлагаем ряд заданий и мероприятий разного типа для организации работы школьников в 9 классе на уроке по теме: А.С. ПУШКИН. Тема любви в творчестве поэта: «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я Вас любил: любовь еще, быть может…».
Концерт-миниатюра из раннего поэтического творчества А.С. Пушкина о любви: «Желание» («Медлительно влекутся дни мои…»), «Элегия» («Счастлив, кто в страсти сам себе…»), «Пробуждение» («Мечты, мечты, где ваша сладость?..»). Какой представлял поэт любовь периода юношества?
Обобщающая беседа:
▪ Каким образом трансформировалось отношение к теме любви в лирических произведениях на раннем и позднем этапе творчества?
– Что нового узнали в процессе изучения биографии и творчества А.С. Пушкина на уроках и внеурочной работе?
– Какие сложности возникли у вас в ходе работы? Каким образом вы их преодолевали?
Ключевое внимание в процессе литературного образования акцентируется на работе со словом в контексте художественного произведения. Данный вид работы дает возможность осуществить формирование у школьников представления о слове как культурном символе, актуализируется его значение в тексте художественного произведения.
Деятельность, которая осуществляется в этих направлениях, также выступает в качестве базиса и способа:
▪ совершенствования навыков, умений и знаний в области языка;
▪ развития речи в устной и письменной формах;
▪ развития орфографических навыков.
Работа со словом проводится на всех этапах изучения произведения художественной литературы в аспекте системы уроков. Необходимым и ключевым является использование самостоятельной работы школьников (исследовательской и проектной). Кроме того, работа со словом осуществляется в ходе:
▪ выразительного чтения школьников, педагога;
▪ культурологического и исторического комментария;
▪ подготовки школьников к ответам на вопросы в устной форме;
▪ ответов на вопросы педагога в письменной форме;
▪ выполнения на уроке разных заданий;
▪ интерпретационной работы школьников;
▪ проектной работы школьников.
Значимую функцию в организации работы со словом в контексте художественного произведения выполняет самостоятельная работа школьников, которая:
− направлена на развитие сформированных на уроке навыков, умений и знаний интерпретации и анализа текста художественного произведения;
− способствует созданию дополнительных ситуаций для использования полученных на уроке навыков, умений и знаний интерпретации и анализа текста художественного произведения;
− направлена на рассмотрение текста художественного произведения в аспекте эстетики в соответствии с исследовательскими и читательскими установками и потребностями школьников.
Внеурочная деятельность по литературе входит в широкий общекультурный контекст и выступает в качестве компонента становления творческой личности

. Формирование культурного пространства в школе − условие приобщения к художественной мысли. Внеурочная и внешкольная деятельность по литературе направлена на воспитание интереса к книге, способствует знакомству с другими видами искусств.
Цель внеурочной работы по литературе заключается в воспитании нравственных и гражданских качеств учащихся, углубление и расширение читательского диапазона, активация творческого потенциала, развитие эстетического вкуса.
Выделим традиционные формы внеклассной работы по литературе:
▪ литературные вечера,
▪ предметные кружки,
▪ турниры, викторины и соревнования,
▪ внеурочное чтение,
▪ интеллектуальный марафон.
Рассмотрим подробно форму внеурочной работы по литературе – разработка словаря на основе творчества А.С. Пушкина, работа со словом.
Работа со словарями